舉著小旗和大家一起走

【校長檔案】

高本大，蘇州市吳中區蘇苑實驗小學校長，一位對辦學、對師生有著敬畏之心的校長。憑著對教育規律、管理哲學的理解與運用，從18年校長生涯中一路走來，他體驗到了學校發展和群體進步，其本人也先后成為江蘇省特級教師、蘇州市中小學教育名家……

18年前，我服從組織需要，從原吳縣市教育局初教科科長崗位上調任蘇苑實驗小學校長。記得上任第一天，我就在“施政演說”中道出了自己的心聲：“要辦好本校，非我一人所能；而要搞垮本校，只我一人足夠?！边@心聲，來自于我對教育現實的判斷和辦學通識的理解，也來自于我對他人、他校經驗或教訓的借鑒。正是這判斷、理解和借鑒，使我漸漸形成了一種應可屬于自己的辦學主張及管理哲學，那就是：舉著小旗和大家一起走。

舉著小旗和大家一起走，這舉起的小旗必須有標識，必須醒目，并使所指行走線路和前方愿景能讓師生明晰、樂見。經由理論吸納、人性把握、實踐透析及需求提煉等，我使舉著的小旗上真誠投射出如下意愿：“我在教書中吃過的苦頭，我有責任讓大家盡量少吃、別吃；我在育人中嘗到的甜頭，我有義務幫大家盡量早嘗、多嘗?！蔽冶仨毴绱?，并勉勵大家彼此間也應如此。辦學管理中的此情此景，與導游陪伴游人慢慢欣賞沿途美景有著諸多相似之處，是一種專業高度，也是一種優雅境界。

舉著小旗和大家一起走，是融入團隊而絕不凌駕于群體之上或淹沒于師生之間的一種形象化詮釋。在整個辦學的管理過程中，舉旗者可走到前頭引領；可走在后面策動；可走至旁邊幫襯、扶助；可走向中心更多地傾聽大家的訴求并接受其監督；自然也可在邊走邊聊，抑或必要的小憩時真切感受到大家的體諒與認同……

要舉著小旗和大家一起走，就得建立并滿足于一個最起碼、也最苛刻的前提，即，依仗于對教育行業及辦學管理核心價值的深刻領悟，并根植于師生最基本的人性。最基本人性，就是人人都要有安全感、舒適度；個個都想被信任、被尊重；大家都期盼著工作、學習意義和成效水平的再實現、再提升……我認為，把這眾多看似很復雜的問題拉回到基本面，堅持用淺顯易懂的道理、將心比心的方式加以說明與處置，這最容易讓人理解、被人接受，其結果必與預期八九不離十。如此意念不斷投射的過程，必是辦學共識不斷達成、管理成效不斷產生的過程。

要舉著小旗和大家一起走，就得自覺扛起肩頭職責：用心守護好已有一切，有效保障好整體發展。同時要求自己和大家共同具有擔當責任的意志、擁有占據優勢的實力。意志，源于對辦學、對師生等的敬畏；實力，源于對管理、對專業等的持守。意志，體現于心理，應善于多想少說；體現于言語，應注重說了就做；體現于行為，應務求做則必成。實力，得見諸于硬實力、軟實力和粘性實力，其中理當包括舉旗者本人就能作出一項項廣泛而深入的、能讓人信服欽佩的輻射和示范……

為舉著小旗和大家一起走，我致力于既有務實的傳承，又能追求必要的創新。尤其是對我這樣一個已在同一所學校連續干了18年的校長來說，如何在傳承中憑借創新，借助不斷產出的新點子、好主意，讓彼此克服審美疲勞，使大家越做越明白、越干越起勁，這確是一個很現實的命題。為之，我告訴大家：創意，是預設的靈魂；有創意的預設，是創造生成的要訣。要能創造，不僅舉旗者自身要有領銜創意，還得讓同路人皆有具體創意，并且努力將創意轉化為實在的創造。創意、創造，均需基于靈感、悟性，應呈現氣質、格調，得展示特色、品位……而所有這些，都無法克隆、復制，只有通過磨礪自己、修養全體才能獲得。

為舉著小旗和大家一起走，我用心于時刻記住一條通則和鐵律：凡事一味感性難成敬，過度理性不可親。難成敬、不可親的辦學管理及工作行走，勢必導致不同層面、不同程度的心理變態和邏輯扭曲。為避免此情形，我在舉著小旗和大家一起走的過程中，注意求取感性、理性的適切交融，并矢志要讓師生感到可敬、可親。我想，這正是一種法則層級上的自然選擇，也是一種哲學意義上的辯證運用，又是一種人文觀念、結構動理及持守價值上的本真祈求。就在這樣的選擇、運用與祈求中，我一貫舉著小旗既作心愿的感性渲染，又作意旨的理性推導：學校，應全面整潔舒心；管理，應整體和諧舒坦；辦學，應系統高雅舒暢。

眼見為實。這極為樸素的認識論，規范著人與世間萬象的關系，也決定著本人必須腳踏實地、富有實效地繼續舉著小旗和大家一起走，直至自己最終退出此隊列為止。明者，管理因事而變；智者，辦學隨事而制。我會舉著小旗，和大家一起實實在在走好每一步，走好每一程。