讓“學(xué)生議事會”與“小記者站”比翼齊飛

“學(xué)生議事會”從成立至今，已走過4個年頭。議事會的例會每月兩次，基本全由學(xué)生擔(dān)任的會長、秘書長自行主持。而每次的議事主題也幾乎全來源于設(shè)在各班的“學(xué)生議事分會”，并經(jīng)歸類、提煉而成。每當(dāng)議事時，各小議員們都能既專心致志又興致勃勃地講身邊事，說心中話……論常規(guī)，他們共議“文明就餐時應(yīng)注意些什么？”；談衛(wèi)生，他們共議“吃完有殼有皮的水果，殼皮該如何處置？”；訴心聲，他們共議“我們更喜歡做怎樣的回家作業(yè)？”……同時，還有計劃地倡導(dǎo)開展了“我是護綠小使者”“認捐花白鰱，潔凈母親湖”等一系列趣利相得益彰的主題活動。議問題、謀對策、寫決議、發(fā)倡議，一樁樁、一件件，都議得像模像樣，干得有聲有色。小議員們的主張不僅代表了全體學(xué)生的心聲，同時也為教師教學(xué)、學(xué)校辦學(xué)提供了非常真切、可貴的決策依據(jù)。盡管事務(wù)繁雜，可我總會設(shè)法抽空問問議事的內(nèi)容，看看決議的情況，并不時寫上幾句或表揚、或鼓勵、或指點的話，以鼓勵、誘導(dǎo)這些小議員們在一次次的議事中不斷地享受自主、體驗成功。

3月9日下午，本校圖書閱覽中心聚集著一群中高年級學(xué)生。這是“學(xué)生議事會”小議員們出的金點子：讓本校“《揚子晚報》小記者站”的9名小記者代表對我進行專題采訪。我由衷喜歡著這些“久經(jīng)沙場”卻仍難免有點羞澀的小記者們。圍坐停當(dāng)后，小記者們的問題開始接踵而來：“您小時候是怎樣學(xué)習(xí)語文的？又是怎么克服學(xué)習(xí)中的困難的？”“您能給我們講講怎么處理好學(xué)習(xí)功課與發(fā)展愛好之間的關(guān)系嗎？”“您的名字讓人印象十分深刻，請問這是誰幫您取的？有什么含義嗎？”“您已在我們學(xué)校當(dāng)了18年校長，讓您覺得最幸福的事情是什么？對學(xué)校的未來，您又有怎樣的憧憬？”……面對小記者們所提的問題，我均毫無保留、有問必答。從管理中的“苦”與“樂”，說到成長中的“思”與“悟”；從學(xué)習(xí)中的“難”與“易”，說到日常行為中的“安”與“潔”……整個過程中，小記者們顯得輕松自如、樂此不疲……從中，我讓他們理解了學(xué)語文沒有捷徑可走，唯有多讀、多想、多記、多問、多寫、多講才行；讓他們明白了學(xué)習(xí)著就是一種幸福，學(xué)習(xí)要講究質(zhì)量和效率，千萬不能“效率不高，成本太大”；也讓他們懂得了做人要愛學(xué)習(xí)、懂生活、有修養(yǎng)、敢擔(dān)當(dāng)……采訪活動一結(jié)束，小記者與小議員們又很快聯(lián)動著就我答小記者問的情況進行專題討論，還形成決議，倡議全校小伙伴一起學(xué)習(xí)，并將之化為切實行動……

有時由小議員們提出議題，議出決議，發(fā)出倡議，再由小記者們對行動過程和效果進行采訪、報道；有時由小記者們將采訪、報道中發(fā)現(xiàn)的問題形成議題，再提供給小議員們議事；有時又故意軟化小議員、小記者之間的邊緣，使之交叉重疊行動，并有選擇地在校園小荷電視臺的“含笑花節(jié)目”中作相關(guān)專題報道……這“一會”“一站”的兩者互動，比翼齊飛，都很好地強化了同學(xué)們的民主意識和自主能力。