管好班級并不難

班主任總喜歡用“痛并快樂著”調(diào)侃自己的內(nèi)心感受，我也正嘗試著從班主任工作的煩瑣和艱辛中挖掘更多的“快樂寶藏”，探索教育管理的捷徑。以下是我的一點(diǎn)感悟，呈給諸位同行，以求指正。

一、培養(yǎng)能干的班級干部

有的班主任整天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，很大的原因在于沒有培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及班集體三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和傘布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是撐不起一片天空的。

記得在一次班主任研討會(huì)上，有位老師曾經(jīng)介紹過用“戴高帽子”的方法來培養(yǎng)班干部。這一招確實(shí)有用，但在具體的運(yùn)用中也要注意時(shí)間和場合。另外，一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。有個(gè)班干部抱怨他組織的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，我了解到他的工作方式多是命令式的，令很多人無法接受。我建議他嘗試另外的方式：首先講出活動(dòng)的設(shè)想、具體的安排等，將同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來，然后征詢大家對活動(dòng)時(shí)間的意見。這樣既暗示了活動(dòng)肯定要進(jìn)行，又與全班同學(xué)商量活動(dòng)的具體時(shí)間，讓所有的同學(xué)都感受到尊重。同學(xué)們反應(yīng)明顯不同，最終這次活動(dòng)進(jìn)行得非常成功。

二、營造良好的管理氛圍

班主任應(yīng)在教育、教學(xué)等各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋碚煤酮?jiǎng)勵(lì)，或是批評和教育，在全班形成一種扶正氣、張正義的氛圍。這樣的氛圍對全班同學(xué)有感染力、約束力。而生活中真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意看到他在班集體心目中的形象受損。

在班級管理上，我一直主張這樣一個(gè)理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。為配合這個(gè)理念，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來鼓勵(lì)自己的，一套是用來鼓勵(lì)他人的。這兩種掌聲可激發(fā)學(xué)生的斗志。

學(xué)習(xí)上我鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處罰，而且班主任一定要堅(jiān)守原則。

當(dāng)然，在處理違紀(jì)學(xué)生的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對處理不滿意，班主任在這個(gè)時(shí)候就要注意疏導(dǎo)，法律超乎人情，法律也講人情。先講法律再講人情，這是我的工作原則。我班有名女生，有一次被班干部批評之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，認(rèn)為自己不過是遲到了兩分鐘就被班干部記入黑名單太苛刻了。我把她違紀(jì)的事情做了處理。當(dāng)晚，我找她出來長談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)，最終她自己主動(dòng)向班干部承認(rèn)了錯(cuò)誤。

三、感性地引導(dǎo)學(xué)生

上崗不久的班主任，火氣比較大，容易在課堂上發(fā)脾氣，甚至有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺(tái)。學(xué)生表面上“屈服”了，其實(shí)他只是懾于班主任的威嚴(yán)，心里很不服氣。我不斷地反思和探索，摸索出“退三進(jìn)一”的招術(shù)。我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后退。為什么退呢？是為了更好地向前進(jìn)攻！我們批評學(xué)生時(shí)不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三”；再不失時(shí)機(jī)地指出其缺點(diǎn)，此謂之“進(jìn)一”。

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任更應(yīng)該善于捕捉其閃光點(diǎn)。也許很小，但你可以通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)，挖掘出深埋的大金礦。我們班有個(gè)男生，性格叛逆，班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認(rèn)為不對。但他特別愛好踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，出黑板報(bào)也是個(gè)人才。有一次我們班與兄弟班級踢足球，結(jié)果我們班以3∶2勝了，其中有兩個(gè)球是他進(jìn)的。我立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)，表揚(yáng)他在足球場上表現(xiàn)得很出色，關(guān)鍵時(shí)刻連進(jìn)兩球，力挽狂瀾，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術(shù)足球，聊到足球他特別來勁。聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了一絲笑容。之后，我又跟他回顧在主題班會(huì)上他如何舌戰(zhàn)群雄，再表揚(yáng)他出的黑板報(bào)別具一格。表揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)忘掉了自我，便看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，為什么你那么有才能，卻沒有一個(gè)同學(xué)選你當(dāng)班干呢？”然后我再跟他一一分析原因，開始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來，他自己主動(dòng)表態(tài)要改變自我，重樹形象。以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，成績突飛猛進(jìn)。第二學(xué)期起我就讓該同學(xué)做生活委員。他一直做得非常出色，成了我的好幫手。

四、理性地處理問題

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到處罰，但是怎樣才能使受處分的學(xué)生心悅誠服地接受而不產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？

我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)較輕的學(xué)生，罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事；對于違反紀(jì)律情節(jié)較嚴(yán)重的學(xué)生，罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理（心理報(bào)告書不是保證書，更不是檢討書）。用這種方式處罰，學(xué)生受教育的效果明顯好了很多。第一，受這種方式處罰的學(xué)生一般不會(huì)對老師產(chǎn)生抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很愉快的氛圍中受到教育。第二，他唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量也是一個(gè)考驗(yàn)。寫心理報(bào)告用正楷字來寫，間接地幫他們練了字，培養(yǎng)了語言的組織能力。第三，學(xué)生的心態(tài)更加積極，老師也能挖掘?qū)W生的潛能。

教育，從本質(zhì)上說是一種以人為本的關(guān)懷，是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的無私關(guān)愛。“愛”是教育的核心。“沒有教不好的學(xué)生”不是一句空話，而是教育的責(zé)任，是愛的極致！教育需要愛的回歸，需要一個(gè)充滿愛的心靈去震撼另一個(gè)心靈。而班主任就更需要用真愛、寬容、耐心去面對煩瑣而具體的工作，實(shí)踐告訴我：管好班級其實(shí)并不難！只要我們班主任多用心，掌握行之有效的班級管理方法和規(guī)律，就可以達(dá)到教育管理的更高境界。

（作者單位：江蘇省泰州市口岸第二初級中學(xué)）