讓寫字教學(xué)有力地行走在課堂

讓學(xué)生學(xué)會寫字，并能把字寫正確、寫端正，逐步寫美觀，進而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。課程改革十年來，一大批語文教師為之付出了努力。近些年到基層學(xué)校聽課，作為小語教研員，我格外關(guān)注每一所學(xué)校的寫字教學(xué)?？墒俏宜降膶W(xué)校，無論是省級實驗小學(xué)、城市一般小學(xué)，還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、村小，這些學(xué)校寫字教學(xué)的現(xiàn)狀仍令人憂慮！其問題集中表現(xiàn)在這樣一些方面：

首先是校領(lǐng)導(dǎo)、語文老師普遍不夠重視寫字教學(xué)，對寫字教學(xué)的重要性認識不足。他們錯誤地認為寫字教學(xué)不需要那么重視，不需要花費那么多工夫，學(xué)生天天寫字，低年段甚至每一節(jié)語文課都要練習(xí)寫字，學(xué)生的字能寫不好嗎？

其次是有些學(xué)校即使開設(shè)了寫字課或安排了專門練字時間，由于疏于管理和指導(dǎo)，其效果很差。這些學(xué)校想法很好，專門開設(shè)了寫字課，但形同虛設(shè)，有的就是應(yīng)付上級的檢查而排上課表的，平時根本就沒老師上寫字課，而是改上其他課；有的就是上了，老師也不作為一節(jié)正規(guī)的課去上，只是讓學(xué)生自由去寫字，更多的是讓學(xué)生做作業(yè)；還有的學(xué)校開出了每天下午上課前15分鐘到20分鐘的專門寫字時間，可這段時間老師在講臺上有的備課、有的批改作業(yè)、有的看書看報紙，就是不作具體的指導(dǎo)、不到學(xué)生中巡視，學(xué)生只是自由完成老師每天要求的一張或兩張紙的寫字任務(wù)即可，至于書寫姿勢是否端正，握筆方法是否科學(xué)，筆順是否正確，結(jié)構(gòu)是否美觀，書寫速度是否合乎要求等，教師根本就不管不問。也正因為如此，學(xué)生雖然一天一天地花費時間去練習(xí)寫字，但還是那個老樣子，沒有多大的進步。

再次是課堂教學(xué)時間、學(xué)生隨堂練習(xí)的時間得不到保證?，F(xiàn)在的老師還是習(xí)慣于講，把大量的時間放在對詞語、句段的分析講解上，就連低段的老師上識字課，還是講跟這個字或詞相關(guān)聯(lián)的有關(guān)故事、放相關(guān)的視頻，等到要下課了才想起來寫字，最后只得說：“由于時間關(guān)系，幾個生字請同學(xué)們課后回家寫一寫?！睂W(xué)生這樣經(jīng)常性地失去教師指導(dǎo)、監(jiān)督下的練字，又怎能把字寫好呢？

第四是許多老師把寫字教學(xué)的理念還僅僅停留在口頭上，未能融入到每一個具體的教學(xué)行為中。通過新課程的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，許多老師對寫字教學(xué)的理念、要求有了明確的認識，也會在教學(xué)時提醒學(xué)生注意寫字姿勢、握筆方法，課堂上看似學(xué)生當(dāng)時注意了、矯正了，但學(xué)生很快又恢復(fù)了原樣，依舊是“我行我素”。而接下來最最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有了：深入學(xué)生中單個地指導(dǎo)、矯正。正是老師們?nèi)粘０褜懽纸虒W(xué)的理念、要求掛在嘴上而不落實到具體教學(xué)行為中的這種做法，使得目前的寫字教學(xué)效果不佳、問題多多。

對于寫字教學(xué)，2001年頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》已提出了明確而具體的目標(biāo)要求，可是我們的語文老師未能按照《課標(biāo)》的要求認真進行教學(xué)，有的竟然人為地把應(yīng)在課內(nèi)進行的寫字教學(xué)擠出了課堂，讓學(xué)生在課余、在家里自個兒去寫字、去練字。課改十年來的現(xiàn)實，已證明這“放羊式”的寫字教學(xué)，學(xué)生的字是很難寫好的！也正是基于目前面上寫字教學(xué)的這種現(xiàn)狀，新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》對寫字教學(xué)提出了更新、更高、更為具體的目標(biāo)要求：一是減少了第一學(xué)段、第二學(xué)段的寫字?jǐn)?shù)量，進一步加大對寫字質(zhì)量的要求。這看似寫字?jǐn)?shù)量要求的下降，實質(zhì)上是對寫字教學(xué)的效益、寫字的質(zhì)量提出了更高的要求：留出更為充足的時間讓學(xué)生把字寫正確、寫美觀，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二是提出了一到六年級每天的語文課中安排10分鐘的隨堂寫字。這10分鐘的硬性規(guī)定，就是要求老師強化課堂寫字教學(xué)的意識，在日常的教學(xué)中不能缺失指導(dǎo)、監(jiān)督這些必要的環(huán)節(jié)，并且要天天堅持，做到一以貫之。另外，教育部2011年下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》中明確提出了在小學(xué)三到六年級每周語文課中安排1節(jié)書法課。這些新目標(biāo)、新要求，都充分說明了現(xiàn)代社會對寫字教學(xué)、對學(xué)生的寫字所給予的前所未有的高度重視。

由此看來，重視寫字教學(xué)，讓寫字教學(xué)有力地行走在課堂，使每一位學(xué)生都能寫好字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，已是當(dāng)下老師，特別是小學(xué)語文老師義不容辭的職責(zé)！那么，怎樣才能使每天的寫字教學(xué)扎實、有效呢？二十多年的教學(xué)、教研實踐告訴我，語文老師必須做好這樣一些事：

一是確保課堂教學(xué)時間不打折。現(xiàn)在許多老師喜歡讓學(xué)生課余或回家去完成寫字任務(wù)，這種做法很不可取，也可以說是一種很糟糕、很不負責(zé)任的做法！小學(xué)生要想寫好字，就必須在老師的指導(dǎo)、矯正和監(jiān)督之下進行，唯有這樣，學(xué)生的字才會越寫越好。因此，每一位語文老師都要有課堂教學(xué)意識，要用足、用好《課標(biāo)》規(guī)定的每節(jié)語文課該有的10分鐘隨堂練習(xí)寫字的時間。

二是在課堂教學(xué)上多下功夫。光是每節(jié)語文課寫字時間得到了保證，還是遠遠不夠的。這10分鐘如若還是放任學(xué)生自由去書寫，那幾年以后的狀況可能還是現(xiàn)在的樣兒。因此，語文老師在教學(xué)時，和學(xué)生一起觀察、辨別字形，討論書寫筆畫注意點，播放一些字的演變過程的視頻，老師示范書寫，提醒書寫姿勢、握筆方法，巡視矯正等必需的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)視教學(xué)實際的需要交替出現(xiàn)。現(xiàn)在寫字教學(xué)中最大的缺失就是：老師面對學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題視而不見、不聞不問，不作指點、矯正。其實指出學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題并加以及時矯正這事并不難，難就難在我們的老師沒有這樣的意識、沒有這個耐心！說實話，指導(dǎo)學(xué)生寫字、矯正學(xué)生書寫中的不良習(xí)慣，是教師的良心活，目前還沒有把教師的這一行為納入考評，因此更需要教師的自覺行為。

三是教師要做好示范。現(xiàn)在一些老師的板書寫得也很隨意，到處圈劃涂改，字跡潦草，讓學(xué)生難以辨認，這給學(xué)生放了一個很不好的樣子。老師自己都這樣子寫字，怎么能要求學(xué)生把字寫好呢？還有就是低年級老師在專門的識字寫字教學(xué)時，自己也不示范書寫，而是用多媒體呈現(xiàn)。為此，教師在教學(xué)生寫字的同時，自己也應(yīng)當(dāng)以身作則，做好示范，認真、工整地寫好板書、批語、備課筆記等，以良好書寫習(xí)慣、一手漂亮的字去感染、影響學(xué)生。

四是科學(xué)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求。小學(xué)生剛剛開始學(xué)寫字，我們一定要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的過程中，教師要多指導(dǎo)、多幫助、多鼓勵，并要嚴(yán)格要求，從而保證學(xué)生一筆一畫地寫好每一個字。其實，我個人以為：要讓學(xué)生寫一手漂亮的字并不難，其秘訣就是教師要有耐心，要嚴(yán)格要求；學(xué)生要有恒心，堅持規(guī)范練寫。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿的頒布實施，為寫字教學(xué)的正常開展提供了有力的制度支撐。我相信，只要我們廣大一線語文老師真正重視寫字教學(xué)，讓寫字教學(xué)健康、穩(wěn)步地行走在課堂，讓學(xué)生的寫字在老師的過程性指導(dǎo)、監(jiān)督下進行，我們每一個學(xué)生就都能寫出一手漂亮的漢字。

（作者單位：江蘇省鹽城市教育科學(xué)研究院）