校長,要做專業的現代學校管理者

校長是否要帶課？在當下的中國教育界，是一個爭論不休的話題。而在西方教育界，這個問題早有定論，校長就是校長，是專業的教育管理者，不是教師，因此校長不可能去帶課。在中國現代教育高速發展的今天，校長同樣必須要做專業的現代學校管理者，而不是某門課程的具體教學實踐者。

校長和教師是兩個不同的職業。由勞動和社會保障部、國家質量技術監督局、國家統計局聯合組織編制的《中華人民共和國職業分類大典》中，明確了教育界的職業分類，幼兒教師、小學教師、中學教師、中小學校長是不同的職業。

《中華人民共和國勞動法》規定：“國家確定職業分類，對規定的職業制定職業技能標準，實行職業資格證書制度。”造成現在很多人分不清校長職業和教師職業區別的主要原因在于：目前教師實行教師資格證書制度，而校長沒有專門的資格證書，校長持有的是教師資格證書。因此，加快實施校長職業資格證書制度，使校長真正成為職業的教育管理者是刻不容緩的事情。

校長作為專業的現代學校管理者，要做好以下的專業工作：

制訂學校規劃與計劃。校長要根據國家的教育方針、政策和相關法規制訂學校發展目標和長遠規劃，同時要根據上級教育行政部門的安排以及學校發展的具體要求制訂年度和學期的工作計劃，全面組織學校行政工作，按照計劃組織教育教學工作。學校規劃與計劃的制訂要全面聽取教育行政部門、家長、教職工的意見，遵循科學的教育發展規律，符合學校的自身特點，有利于提升學校的教育質量和整體形象，促進各項工作健康開展。

做好人事聘用與管理。校長要根據相關法規和學校規模合理確定學校組織機構的設置方案，按照相關程序提名副校長人選，任免學校部門負責人。對全校教職工進行聘任、管理、考核工作，對教職工實施獎懲。在國家實行績效工資以后，要完善教職工管理制度，科學制定獎勵性績效工資實施方案，實現多勞多得、優勞優酬。校長要加強學校教干隊伍、班主任隊伍、教師隊伍建設，鼓勵教師學習和發展，深入開展教育科研工作，用團隊智慧解決教育問題。

領導課程開發與實施。課程的領導是校長的中心工作。校長既要按照國家課程計劃的要求開齊開足國家課程和地方課程，也要開發實施具有學校特色的校本課程。在課程領導上，校長要具有課程實施力、課程整合力、課程開發力。在課程開發方面要真正通過校本特色課程的開發促進學生個性發展，引導學生積極的興趣和特長。校長要切實加強學校德育、體育、美育、勞技教育、綜合實踐活動、社團工作的領導。

負責學校財務和總務工作。校長要加強學校的財務管理和后勤管理，保障教育教學工作的順利進行。要按照現代學校管理做好學校財務的預算與決算工作，在充分調研的基礎上安排好學校的基建維修、教師培訓、辦公經費等各項開支，保證有限教育經費的科學合理使用。

維護學校、師生的合法權益。校長要依法治校，切實維護學校、師生的合法權益。要積極發揮教代會的作用，建設民助學校。在新的形勢下，要加強學校的安全工作，排查安全隱患，做好各項應急預案，樹立安全意識，努力建設平安校園。

做一個專業的現代學校管理者，校長必須要有思想深度，有理論高度，有實踐廣度。要深入研究教育規律，研究現代教育和師生發展的特點，不斷提升教育理念，經常深入課堂聽課，積極參與教研組活動和學生集體活動，以廣泛的調研成果端正學校的辦學方向，引領學生健康成長。因此，校長不應該把寶貴的時間花在帶課上，校長的職責在于科學的領導和管理，這也是現代教育對校長的專業要求。

（作者單位：江蘇省連云港市墟溝小學）