做整個的校長

“校長是一個學(xué)校的靈魂”，“用整個的心去做整個的校長”，這些是陶行知先生關(guān)于校長問題論述的一個核心思想。“做整個的校長”，源自陶行知的“做整個的人”的思想，他指出，“要做一個整個的人，別做一個不完全、命分式的人”。陶行知希望學(xué)生做一個整個的人，自己的事自己干。

“做整個的校長”，既是陶行知的校長觀，又是他的哲學(xué)觀和道德觀。正是在愛滿天下、教育救國、教育為公的思想指導(dǎo)下，他在辦學(xué)過程中響亮地提出“做整個的校長”的主張。做整個的校長就要“為一大事來，做一大事去”；做整個的校長，就要“向農(nóng)民燒心香”，心系貧苦學(xué)生，胸懷平民情結(jié)，有教無類，一視同仁，大愛無疆；做整個的校長，就是要盡職盡責(zé)，執(zhí)著追求，無懈無怠，自強不息；做整個的校長，就要“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，說真話，做實事，真心實意，光明磊落，追求真理。做整個的校長，也是陶行知身體力行的教育信條，是他對廣大校長的期望。陶行知曾經(jīng)指出，教育界存在三種所謂的教育家：第一種是政客的教育家，只會運動，把持，說官話；第二種是書生的教育家，只會讀書，教書，做文章；第三種是經(jīng)驗的教育家，頭腦只會盲行，盲動，悶頭干。在他看來，這三種教育家都不是第一流的教育家。他心中的第一流教育家是敢于創(chuàng)造、敢于開辟的教育家，“敢探未發(fā)明的新理”，“敢入未開化的邊疆”，具有創(chuàng)造精神和開辟精神。陶行知先生提出“做整個的校長”的觀點，具有極強的針對性和現(xiàn)實性。這一觀點對于當(dāng)今校長隊伍的整體建設(shè)，造就真正教育家型的校長隊伍，促進校長專業(yè)知識、專業(yè)能力及專業(yè)倫理道德水平的提升，仍然具有重要的指導(dǎo)價值。

今天，我們學(xué)習(xí)陶行知，做整個的校長，就要明確新時期校長的使命和責(zé)任，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為人民教育事業(yè)敬業(yè)奉獻。教好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)校里抬起頭來走路，都能享受優(yōu)質(zhì)教育資源，都能健康地全面地發(fā)展；發(fā)展好每一位教師，激發(fā)教師的責(zé)任感、成就感，走專業(yè)發(fā)展道路，和學(xué)生共同成長；辦好每一所學(xué)校，使學(xué)校成為師生員工的精神家園，成為傳承、弘揚先進文化的堅強陣地，成為社區(qū)教育資源的中心。

做整個的校長，就要盡職盡責(zé)，立足學(xué)校，扎根課堂，做好本份工作，勿怠勿罔，自強不息，不務(wù)虛名，耐得寂寞，拒絕誘惑。“靜下心來教書，潛下心來育人”，安安靜靜地辦學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真地辦學(xué)，扎扎實實地辦學(xué)，真正成為學(xué)校課程改革、教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者。

做整個的校長，就要不唯書、不唯上、不唯師，扎根中國教育土壤，扎根學(xué)校實踐，勇于改革，敢于創(chuàng)新，探索中國化、本土化、校本化的教育改革之路。要與傳統(tǒng)舊教育決裂，在辦學(xué)實踐中逐步形成自己校本化、個性化、特色化的辦學(xué)理念和教育思想，并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體師生員工的教育思想和教育理念，使之統(tǒng)帥學(xué)校方方面面的工作，成為學(xué)校特色的“靈魂”。

做整個的校長，就要“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，求真務(wù)實，腳踏實地，以科學(xué)理性的態(tài)度實事求是地辦學(xué)、管學(xué)和治學(xué)，不搞形式主義，不做表面文章，不能“作秀”、“忽悠”，更不能弄虛作假，我們的校長應(yīng)是真校長，我們的教師應(yīng)是真教師，我們的學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為真學(xué)生。

做整個的校長，就要堅持不懈地開展教育實驗和教育研究。教育實驗是學(xué)校發(fā)展，也是校長、教師發(fā)展的轉(zhuǎn)角石，是校長、教師成功的必由之路。要把教育實驗、教學(xué)研究與學(xué)校改革緊密地結(jié)合，通過教育實驗、教育研究，為學(xué)校改革與發(fā)展尋找生長點和突破口，尋找理論的基礎(chǔ)。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》描繪了我國教育事業(yè)發(fā)展的宏偉藍圖和愿景。廣大中小學(xué)校長肩負(fù)著歷史的使命和責(zé)任，無疑，陶行知先生“做整個的校長”的思想及其偉大精神與高尚品格，將激勵我們奮勇前行。

（作者系江蘇教育學(xué)院教授）