陳明祥:修煉“心”“智”

10多年前建校那天起，我們揚州市花園小學就確立了“為每位孩子的幸福奠基”這一辦學理念，并為實現這一夙愿，開展了積極的探索。究竟如何揚長避短，既彰顯教師的活力，又凸顯其魅力，形成隊伍昂揚向上的精神合力？結合校情，我們把著眼點放在了“心”與“智”的修煉上，以此促進師資隊伍的整體內涵提升，走一條特色發展之路。

所謂的“心”，是指用“心”去觸摸師生的脈搏，去審時度勢，融師生的需求為自己的訴求，積極實施校長明“道”、教師明“德”的發展目標和管理策略。明“道”，即按照人的發展規律，把人的充分發展放在第一位，把人的約束和管理放在第二位，把調動教師的工作積極性和挖掘教師的潛能作為學校管理的重心，只要利于教師個人發展的事，學校就全力支持。同時強調教師明“德”，將教師的動機和行為引導到學校與個人協調發展的軌道上來。

所謂的“智”，是指不斷創新和反思，沖破極限、打破約束，積極聚焦新理念，探索新路徑，創塑新思維，跨越新目標。讓每一位教師在深諳管理之“大道”，深明教育之“高德”的基礎上，自覺向著明亮的方向，獲取和嘗試新的收獲。

作為校長，“心”是境界，是一種大氣，是愛的召喚。對于教師，“心”是一種責任，是一種大愛，是愛的傳遞。就學校而言，“心”是生命，是一種文化，是美好家園的象征。情隨“心”而動，志隨“心”而達。有了這樣的一種文化，“隨風潛入夜，潤物細無聲”的愿景就能實現；有了這樣一支隊伍，“有境界者，則自成高格”的理想就能成為現實。

高郵郭集中心小學是我校結對學校，全體教師來我校參觀交流后，許多老師寫了心得和感想。其中最引人注目的是一位50多歲的老教師發表在網上的博客，其中一段這樣寫道：“花園情景盈盈在目，她在我腦海中逐漸留下了深深的烙印：花園小學，人文氣息是那么濃郁而本土；校園布局是那么富有個性而不失和諧；教師的精神面貌是那么飽滿而又不浮躁。身臨花園小學，如入一方凈土，如處美麗的花園。作為同行，我除了羨慕、祝福之外，似乎也增加了幾許責任，并有幾句由衷的感慨：人是要點精神的。這點精神我以為就是志氣、道義……”他的贊美揭示了愛的真諦——“心”是教育工作者的“本”，是感天動地的“魂”。有了這樣的“心”，教育活動就能成為春風化雨的沐浴，使得優秀者更優秀，孤獨者不再孤獨，貧弱者不再貧弱，問題學生可能成為優秀學生。

“智”是順應時代發展的策略和謀劃，缺少智慧的教育是一種僵化的、無能的教育。國家發展靠人才，贏得了人才，就贏得了未來。而在現代科技迅猛發展的背景下，如何賦予校長以管理的智慧，增強教師的教學智慧，努力打造智慧型課堂，也就成為我們反復思考的問題。

在“與愛同行、與智同行”的倡導下，我校首先在“借人之智、成就自我”方面進行了大膽突破。與尚待打磨的師資隊伍相比，我們迅速建立了一支覆蓋各學科的、令人羨慕的專家隊伍。在“用好專家、用足專家”的理念驅使下，幾年中專家聽課逾千節，講座過百場。每位教師都充分享有了與專家零距離接觸的機會，視野不斷開闊，目標更加清晰。年輕的群體，外長見識、內練真功，學術水平大幅提升，自信與自豪寫在每位年輕教師的臉上。

“心”與“智”的結合，使得平凡的群體，發揮了不平凡的作用。使得“一切皆有可能”正逐步成為現實。催生了智慧課堂、精致課堂的呈現。季羨林先生在《大國學》中對“心與智”有一段很好的詮釋：“為什么說到了心智，其實心是萬物之源，而智是心的表現，智中可以透志。”我想，勵志、揚志，正是“心”與“智”的結果，愿“心”與“智”永遠伴隨著全體師生成長！

陳明祥，江蘇省揚州市花園小學校長，揚州市首批名校長，揚州市學科帶頭人，全國教科研先進個人，揚州大學特聘碩士生導師，揚州市五一勞動獎章獲得者。