考試改革:建立自己的教學(xué)信念

2011年5月，學(xué)校出臺《啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生免試管理辦法》，在繼續(xù)堅(jiān)持取消期中考試的基礎(chǔ)上，建立起學(xué)生期終免試制度。免試辦法要求學(xué)生主動提出申請、教師推介，家長認(rèn)可，班主任同意，班級同學(xué)贊成，經(jīng)公示征求意見后，由學(xué)校審定公布。免試科目涉及語文數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育和科學(xué)等學(xué)科，原則上一名學(xué)生一學(xué)期免試申請科目不超過三門，一門學(xué)科原則上不提倡連續(xù)申請免試。每學(xué)期期終考試期間，學(xué)校組織免試生分學(xué)科開展主題活動，活動包括個人學(xué)習(xí)自我評價、經(jīng)驗(yàn)梳理與相互交流，參與有關(guān)超越課標(biāo)或者跨學(xué)科的主題文化體驗(yàn)活動。工作一啟動，立即引發(fā)家長熱議，免試話題一時成為家校交流探討的中心話題。許多學(xué)生及家長積極響應(yīng)，有家長趕到學(xué)校表示充分支持，認(rèn)為這是另一層面上的“尊重學(xué)生，讓學(xué)生做真正的自己”，建議大膽面對各種質(zhì)疑，堅(jiān)持創(chuàng)新方向。也有家長前來抱怨：“孩子熱情太高，動機(jī)可能不純，很可能影響后續(xù)學(xué)習(xí)。”六年級學(xué)生寫來建議書，建議對于即將畢業(yè)的六年級學(xué)生，要給予特殊政策，取消免試名額控制。我們覺得這是家校之間、師生之間深化理解、建立共識的大好時機(jī)，讓家長代表與師生一起座談討論，學(xué)校發(fā)出《給家長的一封信》，進(jìn)一步表達(dá)學(xué)校的教育思想，說明工作規(guī)程，試行一年，學(xué)校已有一千多名學(xué)生獲得免試資格。從學(xué)生的自我評價與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來看，免試促進(jìn)了學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)的理性認(rèn)知，喚起了學(xué)生對于相關(guān)學(xué)科的喜愛之情，提高了學(xué)生文化學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)省力。

今年，學(xué)校在學(xué)生、學(xué)生家長以及各科教師中就免試辦法進(jìn)行了問卷調(diào)查，對免試工作進(jìn)行系統(tǒng)的反思研究。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對考試的不同理解、態(tài)度和掌控力，顯示出對于學(xué)習(xí)、學(xué)校、社會、自我乃至人生的不同認(rèn)識與情感，而積極向上情感的積聚和內(nèi)化會逐步成為一種動力和信念，會逐步成為學(xué)生自信而堅(jiān)定地走向新目標(biāo)的一種人生姿態(tài)。當(dāng)然，免試也有可能導(dǎo)致學(xué)生的自律自勉意識的弱化，但只要積極引導(dǎo)，它又會成為學(xué)生人生成長之路上的一個難得的歷練，從小體驗(yàn)努力與優(yōu)秀、驕傲與落后之間的關(guān)聯(lián)。免試讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)更添了一種生活的情趣，一種成功的喜悅，一種信任的美好，一種努力的決心。免試可以啟迪和引領(lǐng)教師在教學(xué)中超越考試成績的視界，對于優(yōu)秀學(xué)生更多一份寬容支持，更多一份因材施教。調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了教師對于免試的不同觀點(diǎn)，并從中感受到教師考試觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀的偌大差異，意識到學(xué)校在教師教育理念與教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)上新的使命與責(zé)任。

考試是學(xué)校教育過程中十分重要但又缺乏哲性研究的一個管理領(lǐng)域。我們把考試改革作為教學(xué)文化、學(xué)校文化、教育文明的一個基本組件來認(rèn)識和建設(shè)，致力于通過考試改革不斷優(yōu)化對于每一學(xué)生學(xué)習(xí)生活中文明素養(yǎng)的培育，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活真正成為一種文明生活，一種文明建設(shè)。我們越來越覺得，考試管理一直是而且還將是學(xué)校文化以及辦學(xué)品質(zhì)的一個重要元素和觀測標(biāo)桿。