“33433”模式:留守兒童教育的福音

國務院婦女兒童工作委員會專家組成員、中國農業大學人文與發展學院盧德平教授認為：“江蘇省如皋市林梓小學對于農村留守兒童的關注和研究開啟了全國相關研究的先河！”作為全國留守兒童關愛教育研究的拓荒者，林梓小學在全國率先提出“留守兒童”名詞，創建了留守兒童教育“33433”模式，有效締造了一座守護留守兒童的學習樂園、生活家園、愛心校園，讓所有兒童“同在陽光下，幸福共成長”，被載入聯合國兒基會、國務院婦兒工委史冊。

何為留守兒童教育“33433”模式？簡言之，即：“三案機制”“三全策略”“四種形式”“三類活動”“三項保障”。

（一）“三案”機制完善——關愛工作做到有的放矢

2004年起，林梓小學即全面展開留守兒童的調查、建檔和研究工作，探索形成了檔案流轉制、個案跟蹤制、預案首問制，“三案制”使得對留守兒童關愛工作更為切合實際、有的放矢。林梓小學建立了留守兒童個人信息有色檔案，“雙留守”用黃色信息表，“單留守”用白色信息表，“特困”用藍色信息表，“優秀”用紅色信息表。明了化的可視檔案材料，使留守兒童關愛工作不因為班級的轉換、年級的升高、學校的變化而脫節，形成留守兒童“教育工作鏈”。對學習習慣、道德品行、心理健康等方面需要特殊幫助的留守兒童，進行結對幫扶，實行個案跟蹤。對于留守兒童在校內或校外可能遇到的突發事件，建立交通安全、食品安全、心理健康、意外傷害等應急預案，便于迅速科學高效地處置留守兒童現實生活中出現的緊急情況。

（二）整體聯動戰略——全員參與，全面關愛，全程關注

關愛留守兒童教育工作要取得實效，必須建立健全監護體系，實施全員參與、全面關愛、全程關注的“三全策略”，整體聯動，形成合力，切實有效地對留守兒童進行教育與管理。

1.全員參與策略。首先是整合學校的教育人力資源，班主任是留守兒童教育的核心，同時有效整合與留守兒童關聯的其他教師的資源。第二是整合社會教育資源，爭取社會各界支持。第三是整合家庭教育資源，要求監護人積極配合。林梓小學全校教師每人均有一個幫扶對象，每人均用實際行動書寫著動人的教育故事。

2.全面關愛策略。由于留守兒童呈現出不同的心理特點和行為表現，林梓小學教師不僅關注他們的學習，而且關注他們的生活；不僅關注他們的品行，而且關注他們的心理；不僅關注他們本人，而且關注他們的家庭；不僅關注他們的學校成長環境，而且關注他們的社會成長環境。

3.全程關注策略。從學生入學到畢業各個年級段、各個時點均進行有效的關注；從學生家庭到學校、從學校到社會等進行立體關注；從課堂到課外，從日常關注到節假日的重點關注。

（三）組織網絡健全——“四種形式”有效整合

教育是一個系統工程，留守兒童教育問題的解決，必須建立健全組織網絡。林梓小學以“關留委”為龍頭，建立了“2118”關愛教育組織網絡。

1.“兩會”：關心留守兒童工作委員會、留守兒童基金會

林梓小學于2004年5月10日率先成立了全國首家“關心留守兒童工作委員會”，旨在動員和整合全社會力量，加強對留守兒童的教育和培養，讓他們健康地度過這段特殊的人生歷程，最終成為身心健康、人格健全的社會有用之才。此后每年5月10日被定為林梓小學留守兒童關愛日。

2007年林梓小學又成立了“留守兒童基金會”， 此后每年都有社會人士、有關單位捐贈錢物，每年“留守兒童基金會”募集到的錢物都直接惠及留守兒童。

2.“一站”：留守兒童維權工作站

因為留守兒童權益容易受到侵犯，林梓小學成立了留守兒童維權工作站，請鎮法律服務所人員擔任兼職維權律師，定期舉辦法律講座，向留守兒童發放了“林梓鎮留守兒童維權卡”，暢通了孩子維權的渠道。

3.“一校”：留守兒童家長學校

林梓小學充分利用留守兒童家長學校這塊陣地，每月一次對留守兒童監護人進行現代家庭教育知識的培訓，為家長教育孩子提供科學有效的方法，他們或請家庭教育專家做講座，或請身邊的家教能手現身說教，或進行家教知識圖片展，或編制家教知識小冊子。2006年林梓小學榮獲“全國留守兒童示范家長學校”稱號，2011年被評為“江蘇省優秀家長學校”。

4.“八小組”：學習輔導、心理咨詢、法律維權、困難幫扶、生活指導、社區關愛、課題研究、資料收集等八個留守兒童工作小組

林梓小學設立專門的留守兒童工作小組，實施具體工作。他們根據青少年身心發展規律，結合留守兒童特點，編制了一套專供留守兒童及其監護人閱讀的校本教材。編印《生活小常識》手冊，通過生活教育增進留守兒童的生活經驗，將所學知識融入個體經驗結構中，形成生活技能。建立科研引領機制，在工作中發現、研究和解決問題。留守兒童研究課題先后被列入江蘇省教育科學“十五”“十一五”規劃課題并成功結題，課題《留守兒童教育“33433”林梓模式研究》被評為南通市教育科學研究優秀項目。學校成為聯合國兒基會“受人口影響的兒童保護項目”課題重點實驗小學，成為清華大學、山東大學、蘇州大學等高校大學生暑期社會實踐基地。

（四）活動豐富多彩——關愛教育做到有效滲透

留守兒童教育需要挖掘身邊的資源，其最大的資源是留守兒童自身，關鍵在于堅持以留守兒童為主體，讓留守兒童真正參與。在關愛留守兒童工作過程中，林梓小學重點開展了以下三類活動：

1.日常活動：主要通過晨會、課堂、大課間等時機滲透德育，每天記載教育日志，使得留守兒童教育工作常態化。

2.定期活動：充分利用節假日，定期開展系列活動，創造機會讓留守兒童參與其中、享受過程、快樂成長。

3.隨機活動：不定期地舉辦演講比賽、文藝演出、野炊、遠足等社會實踐活動；傳唱林梓小學留守兒童之歌《心聲》；該校留守兒童排演的情景劇“爸爸媽媽出遠門了”獲中央電視臺節目遴選南通賽區二等獎；由該校留守兒童和家長、老師共同排演的節目“相親相愛一家人”獲如皋市一等獎。

（五）保障措施扎實——促進關愛工作順利推進

1.物質保障：主要是配備必要的硬件設備、設施。學校“愛心超市”有為留守兒童免費借用的或無償使用的物品如雨傘、雨衣、文具等；愛心電話亭、網上連線等現代通訊方式為留守兒童與在外打工的父母架起心靈溝通的橋梁；在學校網站建立留守兒童信息平臺，家長可通過網絡查閱孩子在校情況。2011年9月，中英人壽“星星點燈·關愛留守兒童公益計劃”在林梓小學建設“關愛小屋”，招募志愿者開展關愛行動，將“關愛”傳遞給每一個留守兒童。2012年5月10日，在全國首家關心留守兒童工作委員會成立八周年之際，林梓小學又迎來了全國首個留守兒童教育主題館揭館儀式的隆重舉行，全國婦聯宣傳部副巡視員朱曉征、江蘇省婦聯副主席繆志紅等領導親臨視察并為主題館揭牌。

2.精神保障：對在每年留守兒童工作中表現突出的老師和學生進行表彰和獎勵，每年都在學生中評選十佳“愛心小天使”，在教師和監護人中評選“關愛模范”，在留守兒童中評選“自強標兵”。學校沒有留守兒童失學逃學，沒有留守兒童違法犯罪，沒有留守兒童發生安全事故，數百名留守兒童參加各項活動獲獎，不少留守兒童成為三好學生、文明學生，老師成了孩子們的貼心人，校園成了孩子們的樂園。

3.環境保障：首先是輿論環境，充分利用各級新聞媒體大力宣傳，營造良好的輿論環境，自2004年以來，關于林梓小學留守兒童工作的新聞報道達百余篇，喚起社會各界對留守兒童的關注、關愛；其次是周邊環境，堅決查處取締校園周邊網吧、電子游戲廳、餐飲食品攤點及音像書刊攤點，配合相關部門消除校園周邊安全事故隱患；再次是校園環境，充分發揮校園環境育人功能，從校園內的雕塑到花圃邊的牌匾，從走廊櫥窗到校風碑，從教室內的黑板報到教室門外墻壁上的掛匾，從食堂到活動室乃至廁所墻壁上的標語，內容設計都考慮到育人性、知識性、藝術性。

由于林梓小學留守兒童教育工作扎實有效，全校留守兒童正健康活潑地成長著。聯合國兒基會官員馬思婷女士曾為林梓小學熱情題詞“希望將快樂帶給所有的孩子”，我們有理由相信，只要我們不斷創新運行機制，構筑起立體長效關愛體系，對留守兒童承擔起更多的教育、關心和保護責任，就能讓所有留守兒童享受更多溫暖的守護，讓同一片藍天下的孩子共浴陽光、快樂成長。

（作者單位：江蘇省如皋市林梓鎮中心初中）