做一名讓學(xué)生終生難忘的班主任

在人一生的上學(xué)成長階段，班主任的作用至關(guān)重要。

記得看過一部電影《放牛班的春天》。講述的是一個(gè)在音樂上失意的老師和一群在人生路上迷茫的學(xué)生從“冬天”走向“春天”的故事。其中有幾個(gè)讓我印象深刻的鏡頭。影片開頭，隨著馬修老師的視角，我們走近這所學(xué)校，高大的院墻、冰冷的鐵鎖，陰冷而壓抑的氛圍……馬修第一次進(jìn)教室，出現(xiàn)在他面前的，是一個(gè)個(gè)不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶地睡覺，一不留神，他被雜物所絆倒，他的公文包在這時(shí)被孩子們搶奪……就是這樣一個(gè)“班級(jí)”，馬修用愛、用尊重、用一支合唱團(tuán)給孩子們帶來了春天的希望。而馬修離開時(shí)學(xué)生們送出的紙飛機(jī)讓人覺得，作為一名教師，所有的辛苦都是值得的。整部電影充滿了“人性”和“溫情”。

又想起蘇聯(lián)教育家馬卡連柯和他所創(chuàng)辦的“工學(xué)團(tuán)”，他對(duì)學(xué)生們提出服從紀(jì)律、熱愛勞動(dòng)、建立和健全生活制度的要求，他帶著學(xué)生參加農(nóng)莊的勞動(dòng)，到森林砍伐樹木，在學(xué)校創(chuàng)辦各種小工廠。學(xué)生們?cè)谌找尕S富的活動(dòng)中成長，精神面貌逐漸變化，各種壞的習(xí)慣消失了。基于這些實(shí)踐，馬卡連柯提出了“集體教育”、“前景教育”等教育主張，用光明的前景引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在集體教育中成長。

還有許多……

我們的學(xué)生，在他們成長的歲月里，從幼兒到大學(xué)畢業(yè)，他們基本生活在班集體中;不同階段，他們交往的人員是和他們一直生活6年或3年的同學(xué)與老師——學(xué)生生活在一種什么樣的環(huán)境中意義重大。

他們是成長中的兒童，他們天然追求藝術(shù)的美的事物，他們活潑好動(dòng)，他們對(duì)世界充滿了好奇感和創(chuàng)造的欲望，他們是個(gè)性的生而追求自由和平等的……教育這樣的一群孩子，我們教師必須是兒童的、藝術(shù)的、美的、創(chuàng)造的、平等的。

在這樣一個(gè)群體的教育和生活當(dāng)中，班級(jí)文化滋生出來，班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度逐漸凝練，班級(jí)成員的言行傾向、人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等開始形成，天生的種子與科學(xué)的引導(dǎo)形成個(gè)性化的班級(jí)文化，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。

在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任的作用非常重要。班主任的情感、態(tài)度、管理模式都影響著班級(jí)文化的形成和發(fā)展。為交流和探討新時(shí)期班主任工作的規(guī)律、模式，《江蘇教育》編輯部圍繞“今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍保鞍嘀魅?學(xué)生的人生導(dǎo)師”，“班級(jí)文化與學(xué)生發(fā)展”等主題連續(xù)三年在江蘇句容舉辦現(xiàn)代班主任論壇，本期薈萃的就是論壇部分優(yōu)秀成果。

班主任的職業(yè)使命是成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，是班主任成功的有力抓手。