做一名讓學生終生難忘的班主任

在人一生的上學成長階段，班主任的作用至關重要。

記得看過一部電影《放牛班的春天》。講述的是一個在音樂上失意的老師和一群在人生路上迷茫的學生從“冬天”走向“春天”的故事。其中有幾個讓我印象深刻的鏡頭。影片開頭，隨著馬修老師的視角，我們走近這所學校，高大的院墻、冰冷的鐵鎖，陰冷而壓抑的氛圍……馬修第一次進教室，出現在他面前的，是一個個不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶地睡覺，一不留神，他被雜物所絆倒，他的公文包在這時被孩子們搶奪……就是這樣一個“班級”，馬修用愛、用尊重、用一支合唱團給孩子們帶來了春天的希望。而馬修離開時學生們送出的紙飛機讓人覺得，作為一名教師，所有的辛苦都是值得的。整部電影充滿了“人性”和“溫情”。

又想起蘇聯教育家馬卡連柯和他所創辦的“工學團”，他對學生們提出服從紀律、熱愛勞動、建立和健全生活制度的要求，他帶著學生參加農莊的勞動，到森林砍伐樹木，在學校創辦各種小工廠。學生們在日益豐富的活動中成長，精神面貌逐漸變化，各種壞的習慣消失了?；谶@些實踐，馬卡連柯提出了“集體教育”、“前景教育”等教育主張，用光明的前景引領學生發展，讓學生在集體教育中成長。

還有許多……

我們的學生，在他們成長的歲月里，從幼兒到大學畢業，他們基本生活在班集體中;不同階段，他們交往的人員是和他們一直生活6年或3年的同學與老師——學生生活在一種什么樣的環境中意義重大。

他們是成長中的兒童，他們天然追求藝術的美的事物，他們活潑好動，他們對世界充滿了好奇感和創造的欲望，他們是個性的生而追求自由和平等的……教育這樣的一群孩子，我們教師必須是兒童的、藝術的、美的、創造的、平等的。

在這樣一個群體的教育和生活當中，班級文化滋生出來，班級成員共有的信念、價值觀、態度逐漸凝練，班級成員的言行傾向、人際環境、班級風氣等開始形成，天生的種子與科學的引導形成個性化的班級文化，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。

在班級文化建設中，班主任的作用非常重要。班主任的情感、態度、管理模式都影響著班級文化的形成和發展。為交流和探討新時期班主任工作的規律、模式，《江蘇教育》編輯部圍繞“今天，我們怎樣做班主任”，“班主任:學生的人生導師”，“班級文化與學生發展”等主題連續三年在江蘇句容舉辦現代班主任論壇，本期薈萃的就是論壇部分優秀成果。

班主任的職業使命是成為學生的人生導師，加強班級文化建設，是班主任成功的有力抓手。