小班化教育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建與資源開發(fā)

我校的周邊以老舊小區(qū)為多，近年來，隨著城市的發(fā)展，外來務(wù)工人員的不斷增多，這些孩子的家長素質(zhì)、居住環(huán)境、生活條件都較為低下，這些家長多數(shù)擁有對孩子美好的教育愿望，卻不具備相應(yīng)的教育能力。作為一所小班化教育學(xué)校，我們努力讓孩子享受教育的公平，感受教育的幸福。

校園環(huán)境是小班化教育生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它以“外顯內(nèi)隱”的方式給學(xué)生一種高尚的文化享受和奮發(fā)向上的精神力量。為了充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我們構(gòu)建了十個教育生態(tài)小環(huán)境。1.百草園。這是我們打出的首張生態(tài)名片，春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青。校園不僅是進(jìn)行教學(xué)的地方，更是繁華都市中一方靜謐的植物生態(tài)園。2.資源教室。我們在小班教室生態(tài)環(huán)境建設(shè)中注重學(xué)生可學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘，使之成為富有內(nèi)涵的“活”的資源教室。“流動資訊”版塊，各班級根據(jù)本學(xué)期課本學(xué)習(xí)內(nèi)容精心制作兩塊課外拓展知識板，每月一次在同年級教室內(nèi)流動;“課堂加油站”版塊，教師每節(jié)課后可即時把本節(jié)課教學(xué)中疑難點寫在上面，供學(xué)生課后再學(xué)習(xí);“腦筋對對碰”版塊，師生互提的小難題，留給老師與孩子們?nèi)ニ伎肌⒔涣鳌?.太陽花心理貓貓站。我們以“不讓一個孩子遠(yuǎn)離團(tuán)隊”為目標(biāo)去接納和關(guān)懷每一個學(xué)生。學(xué)校通過開設(shè)心育課，開通“太陽娃”廣播，開放“快樂小屋”，開設(shè)“陽光信箱”、開發(fā)團(tuán)康游戲等途徑，讓孩子們感受校園的溫暖，體會自己的價值。4.生態(tài)體驗崗。體驗，讓精致的小班化教育更為熨帖。上街道、進(jìn)家庭、走社區(qū)，文明崗、護(hù)綠崗、幫扶崗……孩子們在不同的崗位上愉快地履行著自己的職責(zé)。5.偉人柱。學(xué)校裝飾了八十多米長的“偉人柱”，六年的學(xué)習(xí)光景，偉人的思想與成就將伴隨著孩子們的成長。6.藝術(shù)長廊。學(xué)校將教學(xué)樓的走廊開辟為由書法區(qū)、繪畫區(qū)組成的“藝術(shù)長廊”，上面陳列著學(xué)生的作品。7.名曲600。我們利用課間10分鐘，用音樂陶冶孩子們的性情。六年小學(xué)生活，孩子們可以欣賞近600首中外名曲，這樣的教育是潤物細(xì)無聲的。8.圖書超市。校園的角落里、教室的后墻上擺放著各種各樣的書籍，讓孩子們愛不釋手，沉醉其中。9.科學(xué)探究園。奇特的“方輪自行車”留給孩子們無盡的思考;“小小氣象站”里不僅記錄下每天的天氣情況，更引發(fā)了孩子們對科學(xué)的無限想象。10.科學(xué)小會所。“電腦繪圖”、“三模制作”、“植物探秘”……在這里，孩子們愛上了探究與創(chuàng)造，近三年，我校有近百人次的小發(fā)明、小創(chuàng)作作品獲國際、國家、省、市各級獎項，有33名學(xué)生的小發(fā)明作品獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局授予的專利證書。

在構(gòu)建十個小班化教育生態(tài)小環(huán)境的基礎(chǔ)上，我們還注重教育生態(tài)資源的開發(fā)。我校在各學(xué)科教學(xué)中初步嘗試“智慧樹”的運用。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過從“智慧樹”的構(gòu)建入手，引導(dǎo)學(xué)生感受知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。孩子們在小班學(xué)習(xí)這個自由的空間中，獨立思考、合作交流，智慧如同參天大樹，不斷開枝散葉。開發(fā)了校本課程《走進(jìn)植物世界》，根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知和情感特點，設(shè)定了不同的課程目標(biāo)。在實施上大膽創(chuàng)新，由集中授課、種植實踐、參觀考察等形式組成，實現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新，為學(xué)生開辟了廣博的生活舞臺。學(xué)校還堅持舉辦三項特色活動，讓學(xué)生在生態(tài)活動中豐富生命成長體驗。1.“成長生態(tài)日”。每周三，我們通過期待性晨會、共生性班會、全優(yōu)化作業(yè)、分享性交流，為學(xué)生成長營造更加良好的外部環(huán)境;通過學(xué)生自我、同伴之間以及教師對學(xué)生三方面的激勵，形成更加積極的內(nèi)部驅(qū)動機制，讓學(xué)生在平衡、和諧的教育氛圍中茁壯成長。2.“金秋藝體節(jié)”。通過藝體節(jié)活動的開展，不僅讓學(xué)生體魄強健，更增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，陶冶學(xué)生的性情。在藝體節(jié)中成長起來的“雛燕”健美操隊在全國、全省的健美操、啦啦操競賽中多次摘金奪銀。3.“百草園筆記”。校園的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)了孩子無限的熱愛，我們引導(dǎo)孩子把對“百草園”的喜愛記錄下來，并把這本充滿真摯情感的筆記以班級為單位進(jìn)行傳遞交流，全班共寫一本“百草園筆記”。

(作者單位:南京市光華東街小學(xué))