成長在“東洲”

如果說，父母給了我生命和吃苦耐勞的品質，愛人給了我家庭與幸福;那么，是“東洲”，給了我生命中的事業。靜下心來，關于“東洲”，關于我的專業成長，我的思緒常會飄散開，勾起很多美好的回憶。

我是幸運的，1986年南通師專提前招生，我從農家子女成長為一名大學生;1988年大學畢業，我被分在海門縣城東洲中學任教初中物理，從物理教師兼任團委書記，再走上學校行政管理崗位。“東洲”，讓我感受到工作帶來的充實和精神的富有!

一

記得1988年9月我分到剛建校不久的東洲中學，一天下雨，我小跑步從簡易的傳達室門前經過，當時還是泥路，突然傳來“當心滑，不要走得太快”的聲音，一回頭，是張炳華校長。我很驚喜，張校長還把我當成小孩，這么關心我!一個新教師被校長關愛的溫暖，讓我美滋滋的，很是感動。

學校領導見我高中、大學的檔案記錄不錯，很器重我，分配到校不久，就讓我負責學校團隊工作，要求上進的我心里獲得了無比的認同感。點點滴滴匯成的感動，增添了我努力前行的力量，我漸漸成長為年輕教師中的一只“領頭雁”。

還記得在建校一周年的慶典活動上，我代表新教師發言，雖然沒有很高的演說水平，但給我這樣的待遇，我心里能體會學校對年輕教師的期待。初二、初三物理一輪教下來，繼續讓我執教初三，這是對我的肯定，我有責任教得更好。那時，沒有夜自習，作為年輕姑娘，精力充沛，我中午從來不午睡，而是批改作業，找學生談話，備課、試做實驗等。有了累意，就趴在桌上瞇一會兒。

1996年，我的第一堂全市公開課，讓很多物理教師認識了東洲中學滕玉英，我也認識了海門的物理教學行家方松飛。之后，我開設市級以上公開課的次數日漸增多，磨練增多，使我找到了自信的感覺。

1998年學校提出讓我執教3個初三班的物理，我認為，這是學校對我教學能力的充分肯定，很樂意地接受了。那一年，我的教學任務加多了，但同事說，我的氣色更好了，精神狀態很好，因為，工作累一點，但我的心是充實而快樂的。在我和學生們的共同努力下，3個班的孩子都取得了很好的中考成績。

1999年，我第一次獲得如此多的榮譽:南通市優課評比一等獎、海門市十佳青年教師、海門市師德標兵、南通市新長征突擊手。

舍得，舍得，只有先舍，才會有得，只要努力付出，肯定有收獲。當然，我也猶豫過，“女同志生好孩子后，到底團委工作、行政工作還要不要繼續做?”但在領導的器重下，我振作精神，全力以赴，深感到女同志同樣可以有自己事業的追求。2000年，我再次被委以重任，去實驗部分管教學，負責教務工作。由于多年參加行政組會議，耳濡目染，我抓教學工作很快就找到了感覺。我關心全體教師和學生，也與學校領導、老師一起分享經過辛苦付出以后收獲的成功和快樂!

二

當學校試行讀研計劃，我又遇上好機會，1997~2000年本科剛函授完，學校推薦報考教育碩士，我非常珍惜這次機會，同時也想證明自己的實力。就這樣，我做好行政工作，上好兩個畢業班的物理課，晚上復習教育學、心理學、政治、英語，在沒有耽誤學校工作的基礎上，我以高分考取了南師大教育專業碩士。

2002年11月份，在學習期間，突然接到張校長打來的電話，詢問我是否有興趣參加華東師大舉辦的“建構主義國際研討會”，我很意外又很激動，我在南京學習，張校長還想到在外學習的我，激動之余，不假思索馬上答應想去上海開眼界。請假跑到上海參加這次研討會，我第一次領略了國際學術會議的氛圍和水準。經過這樣的學習，感覺一下子自己的思想和檔次也提高了。

2003年3月，張校長又推薦我參加了教育部第二期全國初中校長高級研修班。這期間，我不是校長，更不是名校長，但同樣享受了名校長的待遇和殊榮，領略了全國名校長的風采，分享了他們的智慧才干。這期間，來自不同地區的校長沒有利益沖突，沒有任何顧忌，大家敞開心扉，拋出各自的絕招、金點子。有一次進行小組交流，當時我是組里最年輕的一位，組長指派我在大會上代表小組發言，我壯了壯膽，講述了自己學校持續發展的思考和實踐，會后組長表揚我:“小滕，你的口才不錯。”看似簡短的一句評價，可在我心里頓時增添了很大的底氣，能得到名校長的表揚，我感到很興奮。不要說學生，就連我們大人對別人的一句表揚也那么在乎，聽到表揚聲，肯定了自己，獲得了自信，心情特別好。我真正感覺到，教育是喚醒，教育是鼓舞，教育是激勵，我們在辦學過程中，一定要多加賞識學生!賞識教師!

這次校長培訓，我最大的收獲是獲得了自信，理解了自信的分量，增加了我的底氣。

回到學校，我似乎真的有了底氣，有領導的支持，我敢說敢做，敢于表達自己的想法，對事不對人，我盡力做好我的工作。在我努力的同時，學校給予我更多的培訓機會，2004年10~11月，參加江蘇省骨干教師培訓，我第一次出國了，赴澳大利亞昆士蘭科技大學學習一個月，看到了異國的藍天白云、沙灘海浪，也第一次嘗試了坐過山車的刺激和心跳，看到了異國的學校環境、課堂教學和教師風采。

一次次的研訓活動，讓我開闊了視野，真正體會到眼界決定思想境界，活動中與不同的人接觸，我吸收他們的長處，博采眾長，為我所用，我變得更加樂觀陽光、積極向上、與人相處更加包容大氣，從不斤斤計較，樂于盡自己全力做事，追求自我價值的實現，在公開場合樂于表達自己的想法，鍛煉了自己的組織管理、表達傾聽、人際交流、應急事件處理等才能。

三

也許讀研以后學會了有問題意識，也許是培訓考察研修活動交流之中我學會了比較思考，我還想成長，我感覺還在成長。“我們支持你!”家里人的鼓勵與支持，學校的器重，使我毫無后顧之憂，全身心投入學校的工作，我的一舉一動也感染了女兒，女兒還把我當成她的偶像之一，雖然沒有更多精力關心照顧她，但也培養了她的獨立能力。

逐漸的成長、成熟，2004年8月我走上了東洲中學副校長、副書記的崗位，我也珍惜這樣的工作機會，我盡心盡力做好應該做的事情，但有時難免有偷懶之意，怕動腦，也只能做一些簡單的事，大樹底下好乘涼。我感慨，我沒有離開“東洲”，沒有“東南飛”，我的選擇是明智的，是“東洲”的搭臺引路，讓我不斷持續發展，2004年我被評上高級教師、南通市學科帶頭人、江蘇省創新大賽一等獎……

一次次扶持、叮囑，一次次的幕后策劃，一次次給予的機會，2006年，張校長又逐漸讓我增加在全校教師面前講話的次數，催我快快成長。既然每周要開全校會議，不能丟自己的面子，更感覺到不能浪費全校教師時間，每次校會要讓教師有收獲，他們才愿意參會。正是這樣想的，在被“逼”之下，加上教育局對校長的要求，我學會了看書，《靜悄悄的革命》、《第56號教室的奇跡》、《帕夫雷什中學》、《優秀是教出來的》、《思維教學》、《新教育》……我學會了做讀書筆記，學會了寫隨筆，我也找到了教育教學研究帶來的快樂。我也欣喜地聽到同事對我的肯定和表揚:“滕校長，原來你看著稿子開會還不是很像，現在已經能不看稿子也能講上半天，而且內容也有一定層次和高度。”我聽了很高興，表明我還在成長。

有了東洲中學副校長、南通市物理學科帶頭人等頭銜，借助張校長的舉薦和東洲中學的名望，2007年我參加了省廳組織的“送教下鄉”優課光盤錄制，2008年參加了“送培到藏”、2009年參加了“送培到新疆”的支教活動;參加了南通市組織的暑期學科帶頭人封閉式培訓;南通導師團組織的“南通名師培養對象”的培訓活動;等等。我認識了許多人，許多人也認識了我，我的平臺更高了，參加學習活動的機會更多了，我一路辛苦，一路收獲，一路歡歌!知足常樂，自得其樂，助人為樂，心態保持年輕!2010年，我又榮獲了江蘇省初中物理特級教師的稱號;2011年成為江蘇省“333工程”培養對象。

四

學校心理教育讓我擁有陽光的心態和向上向善的積極心理。讓我在批評面前學會傾聽和反思，不斷地改進自己。

記得剛接手主持學校工作時，每周一次教職工大會，我都會認真準備大會內容。一開始，開會效果不錯，但幾次下來，發現效果漸見不好，臺下有的老師在發短消息，有的在批改作業，做自己的事情，情況不妙，我心里很不是滋味，把自己的想法與老領導工會主席何美芳交談了，她中肯地批評道:“一直是你一個人講，有時老生常談，語言審美疲勞，誰要聽，可以改改形式。”她的一句話觸動了我的心弦，引發了我的思考，“我有幸走上了學校領導崗位，但跟我同齡的同事，雖沒有當上校級領導，但在教育教學方面，也都有他們各自的特色長處，何不發揮他們的作用，讓他們在全校言說自己在教育教學中的精彩故事?讓更多的教師像我一樣有學校教育教學工作的歸屬感、成就感。”

大膽的想法實施了，取名“東洲大講堂”，每雙周全校集會，提前做好安排，除了校長講話以外，還定期請優秀班主任講“我的治班之道”;請骨干教師講“我的精彩課堂”;請外出學習者講“我的外出學習體會”。并且成立了“青年教師學習發展中心”，每單周讓年輕教師講“我的賽課經歷”;分享“我的讀書心得”;交流“我的聽課收獲”。

我看到了“教師成就學校的力量”，“骨干教師動起來，青年教師活起來，全校教師聯起來”，學習型的團隊漸漸富有生氣。

我由衷感慨，“拿別人的批評改進自己是最大的進步!”一方面，為了防止教師對校長的話語產生審美疲勞，逼迫自己不斷學習，擴大自己的視野和興趣愛好，提高講話的含量。另一方面，校長要換位思考，要與教師交談，發現不足，及時改進，才有更大進步，不然身在其中，自己迷失方向，不知何去何從。一個人的力量是單薄的，要相信集體的智慧與力量!改變，從心開始，接納別人的建議，發揮群體的智慧，才有“眾人劃槳開大船”的最大合力。

我感慨，工作生活經歷中積累的財富;我感動，每次經歷留下難忘的回憶;我感激，身邊所遇見的所有領導、朋友的褒獎;我感恩，是“東洲”給我鋪路搭臺讓我走向人生的精彩!我沒有不同學校教書的經歷，工作閱歷是最簡單的，我不會也不需要“算計”人，“東洲”人際關系和諧，沒有幫派，“東洲”團隊協作，互相搭臺，互相補臺，你優秀，我也跟著優秀起來，沒有“東洲”，就沒有我的繼續成長!沒有我今天的自豪!在“東洲”懷抱里，我學會了思想，學會了追求，學會了感恩……

在“東洲”，我從一位普通的物理老師，走上特級教師，走上學校校長的崗位，我的成長歷程也讓我真切理解，教育是鼓舞，教育是喚醒，教育是激勵，教育是欣賞，教育是影響!我的成長歷程也讓我懂得做一個有責任擔當的校長，培養學生，首先要培養教師。培養教師，首先要相信教師，賞識教師，要給他們機會，給他們見識，給他們平臺。培養教師，不但要相信教師，而且還要感動教師，走進教師的心靈深處，人都有追真、向善、求美的一面!培養教師，更需要借助學校文化力量激發他們的內驅力，引爆教師的教育潛能，實現“勤奮+機會=成功”。機會給予教師，遵循“馬斯洛的需要層次理論”，培養教師，滿足教師發展需要，提升教師職業認同，追求自我價值實現，才能更好地培養優秀學生，持續發展學校!

機遇與挑戰并存，我遇到了好學校，好老師，好領導!我是幸運的，我是快樂的，幸福的!我也成為了學校的校長，同樣面臨著挑戰，我要成為一個好校長，才對得起培養我的學校，我不敢懈怠，我要用我的努力回報學校對我的栽培!我不敢懈怠，我要用我的“情智”發展學校，才是我對“東洲”最好的回報!東洲中學培養了我，我有責任帶領全體師生發展我們“東洲”的品質、品位、品牌!內心深處時時有一股激進的力量提醒、鞭策我成為繼續追夢的人，繼續帶領全體師生、依靠全體師生朝著夢想的彼岸再前行!