一首校歌背后的百一十年榮耀

“鐘山壯，長江長，我們的學校在中央……”2011年初的一天里，在臺北的一處私宅中，一位耄耋老者與一個中年男子一起哼唱著。歌聲音量不高，但滿溢著自豪。

歌里提到的學校，就是南京市丁家橋小學的前身——中央大學附屬小學(1938年-1946年)，唱歌的中年男子是南京市丁家橋小學校長張義寶。老人叫周廣周，曾任臺灣“教育部”高等教育司司長、考選部常務次長，現任臺灣中央大學教授、臺灣大學名譽教授，他的父親周抑堂在抗戰時期的陪都重慶任中央大學附屬小學校長，并在抗戰勝利后帶領教員們在南京的丁家橋34號復建中央大學附屬小學。一段110年的辦學史，在青老兩代校友的共同回憶中逐漸完整地呈現出來。

“曾經聽父親說過，1902年，張之洞任兩江總督期間，伴隨著‘西風東漸’，在揚子江畔的金陵古城，創建了三江師范學堂和三江師范學堂附屬小學。后來又多次改名，我記得有兩江優級師范學堂附屬小學、國立南京高等師范學校附屬小學、國立東南大學南京高師暨南學校附屬小學、國立東南大學附屬小學、國立中央大學實驗學校、中央大學附屬小學，再后來我隨叔父周鴻經來到了臺灣，與父親他們也失去了聯系，就不知道學校的情況了。”老人回憶道。

張義寶接著告訴老人說:“后來又先后改名，國立中央大學師范學院附屬丁家橋小學、國立南京大學附屬小學、國立南京大學附屬丁家橋小學、南京師范學院丁家橋附小、南京市丁家橋小學……經過十多次改名，今天依然存在。”

老先生熱淚盈眶:“不容易，不容易啊……”

老先生向張義寶述說起抗戰時期在重慶沙坪壩學校的艱難。那時烽煙滾滾，大半個中國淪陷于日寇鐵蹄之下，物資極度匱乏，學校辦學條件極其艱苦。然而這一切都沒有使中大附小的師生們退縮。他們想到了學校唯一可以利用的資源，那就是用作圍墻的梔子花。摘下它賣錢，籌款建校!于是，每天下午放學后和星期天，全校師生在周抑堂校長的帶領下分成兩部分，年齡小的學生在老師帶領下，采摘梔子花，捆扎成花束;年紀稍大的學生在老師帶領下拎著裝滿梔子花的籃子上街義賣。

然而，在日機頻繁轟炸的非常時期，這樣的義賣活動是非常危險的，老師和孩子們經常是冒著敵機轟炸的危險叫賣。后來，當人們聽說老師和孩子們義賣梔子花是為了建學校，紛紛慷慨解囊，結果本不值錢的梔子花都賣了大價錢。周校長用這筆師生們舍命換來的錢，建起了幼稚園的教室和一座能容納200人的簡易大禮堂，剩下的木頭又請木工給學校打制了一座滑梯，成為學校唯一的游戲玩具。

至此，一個完整的小學在抗戰的大后方形成，為國家培養了大批英才。也是從那時起，《我們的學校在中央》成為了中大附小人最自豪的歌唱，延唱至今，為丁家橋小學110年的歷史畫卷配上了雄壯的音調。

110年的辦學歷史中，從這所學校走出了一批批杰出人才。這其中，有中國工程院院士、英國皇家內科學院名譽院士何鳳生，中國工程院院士、雷達專家毛二可，中科院院士、曾任南京大學副校長的孫鐘秀，中國工程院院士、無機非金屬材料專家張耀明，福州大學校長錢匡武，清華大學水利系教授濮家騮，鋼鐵專家何麟生，微電子專家楊明，曾擔任鄧小平等黨和國家領導人翻譯的梅江中，2008年北京奧運會燈光總設計師、2012年春晚燈光總導演沙曉嵐，畫家丁誼，原中央電視臺著名體育播音員黃健翔，還有無數在祖國各行各業勤勤懇懇、默默無聞的建設者和勞動者……從“中央”到八方，他們一面自豪地高唱校歌，一面續寫著這所學校的傳奇與榮耀。

誠者自成:傳承百年的學校精神

當我們審視丁家橋小學的過去和今天，并且嘗試更深入地了解她的精神世界時，我們可以清晰地看到一條貫穿百年校史的文化脈絡——“誠者自成”。

1917年，當時的校長江謙提出“誠”為校訓，要求老師培養學生“誠者自成”的精神。“誠者自成”出自《中庸》:“誠者自成也，而道自道也。誠者物之始終，不誠無物。是故君子誠之為貴。誠者非自成己而已也，所以成物也。成己，仁也;成物，知也。性之德也，合內外之道也，故時措之宜也。”江謙校長說，“誠”是一個人完整的人格，“誠”是自己完成的，是自我人格完成的重要部分;凡是有誠心的人都會實實在在地去認真做事，而絕不敷衍，豈有不成功之理呢。

“誠者自成”的提出，如同賦予了這所年輕的學校以靈魂。從此，這四個字成為這所學校的一代代成員共同的精神追求和文化特質。百年的時間里，風云變幻，世事變遷，作為一所學校，有榮耀與輝煌，也難免經歷落寞和迷失;一批批的老師、學生在這里停留，然后離開。但是“誠者自成”的精神卻在時間里不斷發酵，越來越醇厚;一代代師生傳承著“誠者自成”，從中獲得滋養，同時也在不斷地豐富著這四個字的內涵。

在1926年至1928年任校長的鄭曉滄提出:“在兒童教育中，如果有誰去摧折或任其枯萎兒童靈性的萌芽，即是道德上的犯罪。”他要求老師們:“今后我們每一個老師在教育教學中都必須努力地、積極地鼓勵和扶植孩子天真爛漫活潑的靈性和注意培養孩子的與人合作的良好習慣。”這一兒童教育思想不但在當時具有開創性，更與今天的新課程理念不謀而合。鄭校長這種對兒童教育本質規律的探索，不正是“誠者”精神的體現么?

還有大興教師研究之風、主張校長做“教員的教員”的俞子夷校長，總結并推廣“以行動為學習的方法、以學習為行動的試驗”的“行驗教育法”的韋愨校長，著作等身、以身作則引領教師寫教育教學論文的羅廷光校長，強調“教育要優先培養人格”的許恪士校長，等等。這一個個閃光的名字以及與之相聯的先進思想，都濃縮著這所學校在不同時期對教育本質的認識和探索，體現了一代代丁小人抱誠守真，以“誠者”精神尋教育之“道”，在成就他人的同時成就自己的追求。

走過百年，張義寶帶領下的丁家橋小學成為“誠者自成”今日的傳承者。2009年10月，當張義寶剛剛接手這所學校時，“我們的學校在中央”多少有些“名不副實”。學校早已于幾十年前從丁家橋34號中央大學附屬小學的原址搬至長江新村6號，昔日中大附小的榮耀鮮為世人所知;尤其是在眾強環立的區域教育格局中，丁家橋小學顯得有些不起眼。如何凝聚學校精神?如何激發全體員工的發展活力?從哪里突破，實現學校新的生長?張義寶們開始反復咀嚼“誠者自成”四個字。

他們認為教育者的“誠”主要體現在對教育規律的尊重上。于是他們舉起“生命教育”的旗幟，提出“生命·教育=成長”的公式，主張教育的目的不是成績，而是兒童生命的成長，追求“一切為了孩子的生命成長”。

他們從“自成”中悟出，教師的發展，主要在于自我發展意愿的激活。學校成立了“生命課堂研究中心”、“經典閱讀指導中心”、“雙語教學研究中心”、“社區義工中心”等13個“教師專業發展項目研究中心”，以項目促教師自主發展。老師們根據自己的愛好、特長選擇自己愿意參加的項目，項目中心的主任由普通老師擔任，學校的中層及以上領導只能作為普通成員參與其中，并為項目的運行提供服務，學校一下子多了十幾位不拿津貼的“中心主任”。學校聘請了30多位省內外知名大學教授、特級教師、教研員為“教師專業發展項目研究中心”導師團成員，為老師們的自主發展提供專業幫助。

他們認為“誠者”既要有江河不拒細流的博大胸懷，也要有與時俱進的改革精神。為了尋找適合自己的課程改革之路，丁家橋小學的老師不遠千里前往山東杜郎口中學，帶回星星之火。在隨后的課堂結構性改革的實驗中，張義寶帶領老師們不斷反思、總結、推進，在一輪接一輪的改革中，學校的“四環節”自主課堂結構模式逐漸成熟。

……

不斷地咀嚼，不斷地思索，不斷地踐行，張義寶帶領的丁家橋小學逐漸從“誠者自成”中找到行進的方向。

誠者自成，這四個字滲透在百年丁小的每一個歷史篇章中，也扎根在每一個丁小人的靈魂深處;它經過一代代傳承，也一次次獲得豐富、發展，有著無盡意涵;它是一種文化特質，一種教育哲學，也是一種精神追求;它濃縮了一所學校對教育之“道”的百年探索，它更是這所學校未來探索之路上的源頭活水。

有理想的“特色新校”

打造特色新校是丁家橋小學“發掘歷史老校，打造特色新校，復興百年老校，創生理想學校”的發展戰略的中間一環。在張義寶他們的想法中，打造特色新校的最終目的，乃是創生理想學校，而這個“理想”，就是“一切為了孩子的生命成長”。在這個教育理想的引領下，近年來丁家橋小學逐漸形成了著眼孩子生命成長的雙語教學、德行禮儀、國學經典、昆曲藝術、機器人課程等特色。

2010年，南京市首個公辦學校雙語教學項目實驗學校落戶丁家橋小學，丁小由此開始積極進行雙語教學實踐，從一年級起，開設了外教口語和雙語音樂、雙語美術、雙語數學。“雙語教學”打破了傳統觀念中的“工具化”英語教學，給孩子一個雙語的氛圍，先從口語和聽力上培養語感，同時在校園里、課堂上、活動中加入英語的語言環境。2011年，丁家橋小學與英國倫敦弗恩當第一小學、臺灣康橋雙語學校結成姊妹友好學校，合作開展雙語教學。經過兩年的試驗，成果顯著，“雙語實驗項目”班級的孩子們在具有扎實母語水平的同時，掌握了較好的英語基本功。近年來，丁家橋小學的學生在南京市“譯林杯”口語大賽、全國中小學生英語演講比賽等競賽中，屢次斬獲一等獎。

丁家橋小學一直致力于在小學開展國學經典教育，國學的內容被編入校本課程，在課堂上得到落實。學校還每年舉辦一次為期兩個月的讀書節，圍繞“沐浴儒香、沐浴書香、沐浴經典”、“與經典為友、與名著為伴、與百家對話”等主題，組織了征文比賽、經典吟誦評比等活動，讓孩子們親近國學經典，與諸子百家對話，在校園里營造出濃郁的以國學經典為主題背景的讀書氛圍。2011年，丁家橋小學被北師大課程與教學研究院命名為“全國中小學國學經典教育實驗基地”學校。

以昆曲為代表的藝術特色是丁家橋小學的另一亮點。擁有600年歷史的昆曲是江蘇的傳統戲曲，丁家橋小學為了讓孩子接受和喜愛這一古老而陌生的傳統戲曲，在推進過程中采用了不少策略。先立點，從紅領巾社團開始“試水”，再從年級推進，然后鋪開讓全校學生參與，同時堅持“點上做深，面上普及”，通過全校學生參與，推薦優秀學生進入昆曲合唱隊，這批孩子帶動更多的孩子喜愛昆曲，演唱昆曲。2010年10月在南京召開的世界名城會上，丁家橋小學昆曲合唱團演唱的昆歌《我是南京的青奧娃》、《臺城》、《村居》得到了時任南京市委書記朱善璐的充分肯定，他還寄語丁小的孩子們:“等到2014年(南京青奧會)，我推薦羅格主席到你們學校看一看。”2011年5月，丁家橋小學舉行了紀念昆曲“入遺”十周年專場匯報演出活動。“小學生唱昆曲”受到了廣泛關注。2011年初夏，教育部藝術教育委員會副主任、中國教育學會音樂教育分會理事長、原教育部體育衛生藝術教育司司長楊瑞敏女士到校視察，欣然揮毫為學校題詞留念:“百年老校放異彩，藝術之花香滿園”。2012年9月，學校正式將昆曲納入一年級音樂課程，成為全省首家啟動昆曲課程化的小學。

丁家橋小學著力打造科技特色，每年的科學節全校師生都圍繞著這個節日行動起來，美術課上進行科學幻想畫評比，班級舉行科技小制作評比，學校還聯系江蘇科技館為孩子普及科技知識。其中作為科技特色重頭戲的機器人項目，包括機器人的實體拼裝和編程兩個部分。在實體的拼裝這一過程中，孩子們的動手能力得到培養，而在編程的過程中，需要孩子不斷地思考。這一精英化的培訓已經花落課堂，并進入了丁家橋小學的課程設置。2012年3月在美國舉行的國際家用機器人滅火比賽上，丁家橋小學派出4名同學共2支隊伍參加初級套裝組、初級改裝組的角逐，最終均以絕對的優勢打破本組別的賽會紀錄，雙雙奪得冠軍，創造了中國選手在本項大賽中的最佳成績。

在這些特色的基礎上，丁家橋小學還開發出活動化、課程化的“四節”體系，即每年一次外語口語節、一次經典讀書節、一次丁香藝術節、一次創意科學節。6年的小學讀完，每一名學生總共要過24個節日。丁家橋的老師和孩子們戲稱之為“二十四節氣”。的確，正如葉圣陶先生所說，“教育是農業”，孩子就像莊稼一樣，生命的成長都需要順時而動，循規律而成;而外語能力、國學素養、藝術素養、科學素養恰恰都是生命成長中不可或缺的“養分”。丁家橋小學的每一項學校特色都不是孤立存在的，更不是為特色而生造特色，而是在“一切為了孩子的生命成長”的理想引領下，充滿“誠”意的邁步。