新課程理念下英語活動教學中的小組合作學習

新的《英語課程標準》提出了“把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神”。小組合作學習已經(jīng)成為英語教學中極其重要的一部分。在英語課堂上，開展小組合作學習不僅能培養(yǎng)學生使用英語的能力，還能培養(yǎng)學生與人共處、相互合作的能力。同時能使后進生得到很大提高，使優(yōu)生在幫助別人的過程中得到更大的進步。但真正要在課堂教學中發(fā)揮出小組合作學習的優(yōu)越性，并真正收到實效，要求教師在教學中合理分組，并充分調(diào)動組內(nèi)每位成員的積極性，做到事事有人做，人人有事做。筆者對此作了以下幾方面的探討。

一、科學分組，明確任務

合作教學是“以學生分組——小組學習活動——學習結(jié)果評價”為基本教學形式。在組建小組時，要從學生的心理需求出發(fā)，按照學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、性格特點進行優(yōu)化組合，使每個合作小組都有高、中、低三個不同層次的學生，促進學生間的優(yōu)勢互補、互相促進。每個小組可以由4～6人組成，每個人在小組內(nèi)有不同的角色，如負責總結(jié)、記錄、評價、協(xié)調(diào)等角色。而且應當不定期地互換角色，保證每個學生都能積極地參與到活動中。在進行合作學習時，要先讓學生明確學習的任務與目標，用較短的時間，掌握協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學習的效果，確保完成預期的學習任務。同時，在平時的學習中，應當有目的地培養(yǎng)學生良好的合作學習的習慣，以及虛心聽取別人意見的習慣等，以提高學習效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，活化英語知識

在英語活動教學中，教師應根據(jù)每堂課的教學目標確立恰當?shù)幕顒忧榫常阌趯W生開展小組合作學習，激發(fā)學生的學習興趣?；顒忧榫骋蠈W生的特點，要便于展開持續(xù)的活動，同時注重活動形式的多樣化，切忌單一化，否則會導致活動單效果的弱化。這可讓學生以小組為單位根據(jù)話題開展對話練習、講故事、做游戲、開展演講比賽和辯論賽等活動來提高英語學習能力。例如，在學習人教版八年級上冊Unit2 What’s the matter？這一課時，我設(shè)計了學生熟悉的情景：seeing a doctor。讓學生扮演醫(yī)生與病人，使用本單元的重點句型如What’s the matter？I have…. You should…. You shouldn’t…等。在小組活動時，我注意到幽默的“病人”在看病時特意質(zhì)疑、為難“醫(yī)生”，與“醫(yī)生”展開巧妙的周旋，創(chuàng)造了融洽、和諧的課堂氛圍。看到這樣的場景，我們不難得出這樣的結(jié)論：這是合作學習有效情境的創(chuàng)設(shè)所起的作用。

三、加強合作學習的組織和監(jiān)控

在體現(xiàn)學生為主體，堅持“以教導學”為原則的課堂教學中，不能忽視了教師在教學中的地位和作用。無論課堂怎么改，教師的作用是無法取代的，這如同高速公路上沒有路標，就可能上岔路。當學生遇到問題時，應及時對學生進行點撥指導，并給予及時的幫助和指導。這時，教師就成為學生合作學習的參與者，對他們的大膽質(zhì)疑，及時給予充分肯定和鼓勵，讓他們在質(zhì)疑中求索，在爭辯中明理，在合作中進步，真正讓學生想學，實現(xiàn)從學會到會學轉(zhuǎn)變。堅持“授人以魚，不如授人以漁”的教學理念。通過參與學生的學習，分析學生的學習進展，調(diào)整教學計劃和策略，精心設(shè)計，不斷豐富課堂教學，使學生感覺有事情做了，并能對自己的學習形成客觀的認識，及時進行自我改進。

四、制定靈活多樣的評價機制

對學習的評價既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程及在活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等。合作學習的評價可采用多種形式的評價機制，如采取形成性評價與終結(jié)性評價、自評與他評，以及與小組評價等相結(jié)合的形式進行。這幾種評價形式可以單獨運用，也可交互運用。始終以保證小組合作學習的積極性評價為基本準則，促使學生盡一切可能努力達到共同學習的目標。通過多種鼓勵性語言來保護學生的自尊心和積極性。如在班上建立評價表或?qū)W習檔案，在小組展示結(jié)束時，可先叫本組成員進行自我評價，然后由其他各組討論互評，最后教師點評，分析其優(yōu)點和不足之處。記錄員把點評情況記錄在評價表中，根據(jù)各組記錄情況，教師參考小組互評的結(jié)果評出最佳表演組、最佳創(chuàng)意組等，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，保持小組合作持久的積極性?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≮M州中學）

□責任編輯：許雅健