淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲教學(xué)

美國(guó)教育學(xué)家布魯姆說(shuō)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”

而如何從農(nóng)村小學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，去最大程度激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣呢？游戲，毫無(wú)疑問(wèn)是最佳選擇。

在英語(yǔ)教學(xué)中有許多的游戲可以采用，按照設(shè)計(jì)目的可劃分為操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。

一、 操練性游戲

可劃分為快速操練性游戲和反復(fù)操練性游戲。快速操練性游戲一般應(yīng)用于課前，讓學(xué)生快速回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。如“開(kāi)火車”，即教師出示已學(xué)過(guò)的單詞卡片、圖片，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地快速拼讀單詞并說(shuō)出其漢語(yǔ)意思。反復(fù)操練性游戲一般用在新學(xué)完的一組單詞后，是用來(lái)通過(guò)反復(fù)操練鞏固新知的。

二、 激趣性游戲

這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，啟迪思維。如touch and guess：教師準(zhǔn)備一個(gè)箱子，內(nèi)裝若干物品，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摸，并猜出什么，說(shuō)“It’s a …”其他孩子回答Yes 或No。又如“我來(lái)描述你來(lái)猜”：老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述一件事物，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、 合作性游戲

這類游戲是以小組合作為主體開(kāi)展的。其形式可以是展示性的，也可以是競(jìng)賽性的。

1.展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。如“傳遞單詞”：每一排為一組，全班分為若干組，教師分別發(fā)給每組最后一個(gè)學(xué)生一張紙，上面寫一個(gè)單詞。在教師說(shuō)開(kāi)始后，最后一排的學(xué)生立刻把這個(gè)單詞用耳語(yǔ)告訴前排的學(xué)生，前排的學(xué)生再用此方法告訴更前排的學(xué)生……以此類推。最后第一排的學(xué)生將所傳單詞寫在黑板上，傳得最快最準(zhǔn)的組獲勝。

2.“競(jìng)賽性合作游戲”：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以“快速拼讀游戲”來(lái)說(shuō)，教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生口頭說(shuō)出5個(gè)以此字母開(kāi)頭的單詞，反應(yīng)迅速，發(fā)音正確取勝，獎(jiǎng)勵(lì)他說(shuō)出另一個(gè)字母，由其指定另一名學(xué)生講出另外5個(gè)單詞，講不出者被罰下，另找一名學(xué)生回答，答對(duì)者，往下做，但已出現(xiàn)的字母不能再出現(xiàn)。

四、 拓展性游戲

這類游戲一般用在新授之后。可以讓學(xué)生把新舊知識(shí)貫穿起來(lái)，鞏固復(fù)習(xí)。如數(shù)字游戲let's make ten：教師請(qǐng)10名學(xué)生到講臺(tái)上，每名學(xué)生舉1個(gè)數(shù)字卡片，教師說(shuō)1個(gè)數(shù)字，底下的學(xué)生說(shuō)1個(gè)數(shù)字，兩個(gè)數(shù)字湊成10。舉著相應(yīng)卡片的學(xué)生向前走一步湊成一對(duì)。教師用中文講清游戲規(guī)則，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行游戲。

五、 綜合性游戲

這種游戲接近學(xué)生的生活情境，具有很強(qiáng)的時(shí)尚性和參與性，需要教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)不斷更新。因此很受學(xué)生歡迎。如“寶寶商店”：教師準(zhǔn)備好水果、文具、玩具等物品作為商品，老師扮演商店售貨員，學(xué)生扮演顧客。學(xué)生來(lái)到商店，主動(dòng)問(wèn)好（Good morning/Good afternoon），教師回答Can I help you？學(xué)生說(shuō)出自己想要購(gòu)買的物品，如apple，banana，pencil，doll，kite，balloon等，買完?yáng)|西之后用英語(yǔ)致謝Thank you，教師說(shuō)You're welcome。再互相道別Goodbye/See you。

我們也要看到，雖然游戲教學(xué)能極大地提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量，但教師在組織游戲教學(xué)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面。

1.游戲要有明確的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，因此教師所設(shè)計(jì)的游戲要有明確的目的性。

2.游戲要面向全體學(xué)生。教師要盡量安排集體游戲，特別是需要能體現(xiàn)合作精神的集體游戲。這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使全體學(xué)生共同參與到游戲中來(lái)，以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的。如幾個(gè)人一組的角色扮演，兩人一組的猜單詞游戲等。

3.游戲要?jiǎng)又杏行颉＝處熢诮M織游戲時(shí)要?jiǎng)又杏行颍瑒?dòng)中不亂。教師在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上應(yīng)起主導(dǎo)作用，對(duì)游戲做統(tǒng)一的指示。這樣才能防止出現(xiàn)課堂混亂，以及學(xué)生“只知玩，不知學(xué)”的現(xiàn)象。

4. 游戲形式要多樣化。由于小學(xué)生接受新事物的能力和好奇心比較強(qiáng)，因此，教學(xué)中的游戲要經(jīng)常變化。俗話說(shuō)：“把戲不可久玩。”學(xué)生經(jīng)常做一類游戲，便不再感興趣，教學(xué)效果也就會(huì)大打折扣。

5. 游戲不宜過(guò)多。游戲教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。但教師如果運(yùn)用過(guò)多的游戲，而基礎(chǔ)教學(xué)不扎實(shí)，就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，課堂上的游戲數(shù)量應(yīng)適量。◆（作者單位：江西省修水縣渣津鎮(zhèn)中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：許雅健