中學生行為習慣養成的新思考

偉大的教育家葉圣陶曾說過：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”學生只有形成了良好的行為習慣，我們的教學方法、教學手段才會有效果。從終身學習的觀點出發，筆者認為，中學階段是一個培養良好習慣的關鍵期。

一、中學生的行為習慣

1.行為習慣。行為是一個人的瞬間舉止動作，具有很大的隨意性與偶然性。習慣，是指一個人在后天養成的一種自動化的動作行為傾向。習慣不是與生俱來的，它是在學習與生活中形成并逐漸穩固下來的。

2.中學生行為習慣表現。中學生的行為有兩種表現：一種行為是不穩定的，有條件的；另一種行為，是一種無條件的、自動的、帶感情色彩的行為。前一種未形成行為習慣，后一種行為如果形成良好的行為習慣，能使品德從內心出發，不走彎路而達到高的境界；如果形成不良的行為習慣，會給教育工作帶來困難。

二、中學生行為習慣的心理社會分析

筆者認為中學階段是良好習慣培養的關鍵時期，這是由中學生的認知和思維發展水平決定的。中學生良好習慣的培養應從他們的身心特點實際出發，從做人、做事、學習三大方面入手，在時代性、社會性、智慧性習慣培養中尋求突破。

三、中學生行為習慣養成的新思考

如何養成中學生良好的行為習慣，筆者認為應從學生、教師、家庭等多方面著手。

1.良好習慣養成離不開中學生自身。“教育就是發展學生的個性”，筆者還認為，“個性源自于習慣”，應從中學生的身心特點出發，從影響習慣的養成因子出發，通過誘發動機、激發興趣、培養意志，形成中學生良好的行為習慣。

（1）誘發動機

一般說來，有了明確的動機，行為就有了動力和方向，就能自覺主動去做。適當的表揚和鼓勵，可以培養學生的行為動機。要誘發學生的動機，就必須使學生明確培養行為習慣的目的，認識養成良好習慣的重要意義，把養成良好的行為習慣與實現遠大理想聯系起來。

（2）激發興趣

興趣是行為自覺性的起點，是養成良好行為習慣的關鍵。實踐證明，興趣是行為自覺性中最現實、最活躍的心理成分，行為習慣的養成，需要一定的興趣來輔助和支撐。

（3）培養意志

習慣是一種隨意動作，是人們在實踐中學會的、有一定目的的動作，意志行動正是由一系列隨意動作構成的。意志調節人們的行為，人的意志可以在習慣養成過程中得到充分體現，行為習慣的養成必須強化對意志的培養和鍛煉。

2.良好習慣養成離不開好老師。教師作為學生學習行為習慣過程中最好的監督者和幫扶者，應從三個方面入手，加強培養。

（1）“身教重于言教”

“桃李不言，下自成蹊。”一個教師有了高尚的道德品質和良好的習慣，就會產生一股潛移默化的巨大教育力量。“正人先正己”，教師應在思想、學習、工作、生活中成為學生的表率，用模范的行為、良好的習慣表現影響、教育學生。

（2）“勉強成習慣”

良好的習慣往往都是經正確引導或強化訓練而形成的，給學生制定一些行為準則，對他們的良好行為給予肯定，對他們的不良行為給予約束，通過正面強化來形成良好習慣。

（3）“習慣成自然”

要想讓學生改掉不良的習慣，不僅需要正確的引導，還需要有足夠的耐心，及時、反復地糾正學生的不良習慣。只有反復糾正不良習慣，才會使良好習慣在不斷的重復中變得越來越穩固。

3.良好習慣養成離不開好家庭。為中學生創建良好的培養環境，特別是家庭環境的浸染，對良好習慣的養成尤為重要。

（1）“行為習慣源于家庭成員”

家庭在孩子的習慣養成教育上充當了一個極其重要的角色。因為父母平日里的舉止言談，待人接物和對待孩子的言傳身教都潛移默化地在孩子的心里形成了一種模式、一種標準、一種方向。

（2）“家庭環境的重要作用”

與此同時，家庭環境對于孩子的影響也是很大的。家庭的不和諧會使孩子變得任性、孤僻、心理脆弱、承受力低、報復心強、學習成績差等等，而在一個和諧美好的家庭環境中長大的孩子則會有與人為善、懂得愛、懂得寬容與忍讓等性格。當然，在孩子健康成長的路上，家長還需要在不溺愛、不縱容、不逼迫、不放任的前提下，對孩子的興趣、行為、語言、交往等進行必要的指正和引導。

習慣看似簡單，人人都在做，人人都可以做，但要使中學生養成好習慣，遠離壞習慣，需要家庭、學校以及社會的力量來共同努力。◆（作者單位：江西省南昌市第二十三中）

□責任編輯：曾維平