讓板書為教學添彩

隨著信息技術的快速發展，教學資源日趨豐富，教學設施逐漸完善，越來越多的教師趨向于運用多媒體輔助教學，他們認為生動逼真的動畫、悅耳動聽的音響更能創設教學情景，而對另一個重要的教學手段——板書，卻疏于設計甚至丟棄不用。

教學板書是指教師根據教學需要，在教學用具（黑板或投影片）上以書面語言或符號的形式，給予學生視覺上的書面信息或符號信息，進行表情達意、教書育人的手段。板書是備課的重要組成部分，是教師的基本功之一。板書，可以看出教師對教學重點把握與否，對教學流程的熟悉程度。無論是過去的“黑板加粉筆”，還是今天的電化教學，一個恰到好處的板書既可把教學內容形象精練地呈現，使學生視覺與聽覺完美結合，享受美的快樂，同時又有助于他們對課文知識進一步理解和記憶，對啟發思維、發展智力起著重要作用。因此，在課堂教學中，幻燈與投影不可能完全取代板書，好教師應該善于把信息資源和板書完美地融為一體，在三尺講臺演繹精彩教學。然而，設計一個好的板書并不是一件容易的事情。好板書會說話，它是一節課知識凝練的結晶，也是教師備課的精華，更是整堂課的點睛之筆。因此，一個好板書，需要教師以深入鉆研教材和了解學生，把握教材的整體和主干，明確重點和難點，精心選擇教學方法和設計教學過程為前提，充分利用自己的聰明才智去精心設計。

一、 扣主旨

教師設計板書大多采用的方法是從課文內容入手，根據課文內容抓關鍵詞板書。但筆者認為，這種設計古老而又傳統，不能激發學生的興趣，應加以創新。如《珍珠鳥》一文，主要寫了作者對珍珠鳥悉心照顧和真切關愛，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后與人融為一體，從而譜寫了一曲人與自然之間的愛之頌歌，作者由衷發出了“信賴，往往能創造出美好的境界”的感慨。在教學《珍珠鳥》一課中，有教師抓住課文的主旨，隨著課文的學習這樣板書：先寫一個“鳥”字→給“鳥”加一個方框→擦掉方框下面一筆→再擦掉方框剩余的三筆，還原一個“鳥”字。如圖：

簡單而又富有新意的板書，形象生動地闡述了人與鳥的親近過程，于樸實中告誡學生人與自然彼此尊重愛護才能和諧相處的道理，起到了畫龍點睛的作用。

二、 抓標題

《大自然的語言》是一首文筆優美、語言活潑的科普兒童詩。作者采用擬人的手法，以最常見的自然現象揭示了自然界中氣候、氣象以及地質的變化，白云高飄、螞蟻搬家、蝌蚪游泳、大雁南飛、大樹年輪、魚鱗圓圈、“三葉蟲”化石都是大自然的語言，形象揭示了自然界的奧秘，告訴了我們只有留心觀察、勤奮學習的人才能讀懂它們的道理。教學這一課，筆者抓住標題設計板書。首先問學生：語言是什么意思？大自然有語言嗎？你想知道大自然是用什么來說話的嗎？一連串的問題激起了學生求知的欲望后，筆者便適時在黑板上畫了一個大大的問號。然后，隨著一個個問題的解決，將答案一一在問號的線條上寫出，最后，答案全部揭曉，大大的問號卻留在了學生的腦海里。這樣的板書，極大地激發了學生的學習興趣，給他們留下了深刻印象，于無聲中養成了多問幾個為什么、堅持不懈去解決疑難問題的好習慣。

三、找關鍵詞

任何創作都離不開生活，只有貼近生活的文字才具有生命力，板書同樣也是如此。《渴望讀書的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張曾引起全社會關注的照片。照片展示了貧困地區的兒童在學習條件極其惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望，對生活在環境比較優越的城市學生極富教育意義。為了讓學生更好地理解課文，培養他們熱愛生活、珍惜獻出真情幫助他人的感情，筆者首先用簡筆畫畫了個大大的眼睛，然后根據學生的回答在眼睛旁寫著幾個關鍵詞：明亮、專注、渴求、憂郁，最后，在《人人獻出一點愛》的背景音樂下，用粉筆在黑板上畫了個大大的紅心，紅心圈住了眼睛，讓眼睛從此不再憂郁，不再孤單。這樣的設計一下子就揪住了學生的心，與作者產生共鳴。學生進而關注西部，關注失學兒童，愿意為他們伸出援助之手，奉獻一片愛心。

一個精美的板書會點亮學生求知的火苗，它既可以彌補教師口頭語言的不足，也可以從視覺上強化對學生的刺激，使他們更好地感知教師講授的內容。板書設計是一門藝術，教師應在深入鉆研教材的基礎上設計好每一節課的板書，讓教學因板書而精彩！◆（作者單位：江西省分宜縣第二小學）

□責任編輯：徐純軍