論中學體育和健康課中的體育精神與人格教育

一、問題的思考

現代社會的發展，對中學生的教育提出了新的要求，對中學生的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。適應社會的發展，培養現代社會所需人才，是當前教育的主旋律。作為中學教育的重要組成部分，體育教學也同樣存在著這樣一個重要課題。

在多年的教學實踐中，筆者感到，中學體育教學始終在單純傳授體育知識技能和單純的身體鍛煉的低層次上止步不前，普遍忽視對中學生體育精神要素的挖掘，忽視對中學生進行體育精神的啟迪和教育。當然中學體育教學離不開傳授體育技能知識，離不開身體鍛煉，問題是我們應該把追求的目標定在何處。在中學體育教學中通過體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響中學生的人格形成，為全面發展學生的人格精神起到重要作用，這應是我們中學體育教師思考的重點，是中學體育教學追求的高層次目標。

二、中學體育教學中的體育精神

任何一種社會活動或現象，當它僅僅體現為技術層面時，它是低層次的、不成熟的。當它進入到人的精神層面，人的意識層面，并影響到人的人格、心理、意識及行為時，那它就進入了成熟的科學階段。歷史上，中外教育家們都沒有摒棄體育的教育功能，他們明確地把體育作為教育的三大支柱之一，因為體育對人的身心教育和影響是獨特的，是其他學科所無法替代的。

什么是體育精神呢？體育精神是指體育運動中所蘊含的對人的發展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風和意識。體育精神的教育是中學體育教學中更高層次的重要組成部分，不能忽視，應積極挖掘。

體育精神對中學生的全面教育、全面發展，對中學生人格精神的價值在于：培養中學生愉快的生活態度，較強的身心適應能力，個性的發展，個人行為的規范化，責任感，與同伴的合作精神，競爭、拼搏、信心、榮譽的信念，公正地看待問題，遵守規則和規定，遵從社會法規。在豐富多彩的體育運動中盡管技術手段、比賽方法、勝負的形式各不相同，但基本的體育精神是相通的。

三、用體育精神進行人格教育

人格教育著眼于培養受教育者的心理品質。體育教學中通過體育精神對中學生進行人格教育，一般應著重在以下幾個方面：

1.發展社會認知，在體育的社會交往中培養學生健康積極的生活態度和集體主義榮譽感。人是社會的細胞，人需要在社會實踐中去認識社會、理解社會。體育是一種社會現象，也是一種較為獨特的社會交往活動 ，是人生社會的一個縮影。讓中學生在體育活動中認識體育的實質，從而達到認識人生、認識社會；在體育活動中學會競爭，培養學生拼搏進取的意識；在體育的相互交往中學會尊重，學會合作，培養學生的集體主義精神和集體榮譽感。這是一種健康的人格品質，將會成為一個人永不衰竭的生活動力。

2.自尊、自愛，自強不息，培養積極參與意識，發揮人的自主精神。體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學生學會尊重自己和別人，講究個人行為的規范性和道德性，培養學生良好的個人行為和道德風尚，鼓勵學生積極投入，增強參與意識。在運動實踐中讓學生學會獨立觀察判斷，獨立應付突如其來的賽場變化，充分發揮學生的個人特點、特長，發展個性，培養自主精神和獨立人格。

3.培養學生的是非感、正義感。體育運動是嚴格規則約束下進行的健康文明的活動，教育學生遵從規則與規定，按規則允許的精神去認識問題，辨別是非，不斤斤計較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機取巧，尊重事實，弘揚正義。對的就支持贊揚，錯的就批評摒棄，培養學生愛憎分明、態度明朗的人格精神。

4.注重中學生的價值觀、人生觀教育。價值觀、人生觀是一個人看待、了解自然和社會現象的基本觀點，是調節和控制個體行為的高層次的參照系。體育運動是一種對抗游戲，是人的身體、意識、心理和智慧的對抗，也是技術、戰術的技巧對抗。要讓學生學會辯證地、客觀地觀察問題、分析問題，實事求是，遵從事物的客觀規律，趨近事物的本質。學會靠真正實力，靠智慧技巧，靠人格精神去取得勝利。追求體育的真義和價值，實現人生的健康文明的生活愿望。

5.培養學生吃苦耐勞、不怕困難、不怕失敗的頑強意志。體育運動的教學訓練和比賽，都要求參加者付出極大的身體和心理能量，需要接受艱苦的磨煉。要讓學生學會在運動中吃苦耐勞，疲勞時學會咬緊牙關堅持到底，困難時學會堅韌不拔持之以恒，失敗時學會決不氣餒再拼再搏，勝利時學會冷靜處之決不得意忘形。堅強的意志，是人格精神中不可缺少的重要素質之一，體育運動是培養堅強意志的一片沃土，有待我們的深耕細作。中學體育教學以體育精神進入人格教育，關鍵在于中學體育教師自己的觀念和認識，理性認識上升到這個高度，行動才能產生飛躍。

總之，中學體育教師還應注重自身的人格精神對中學生的示范作用，嚴格要求自己，完善自身的人格精神。挖掘體育精神的要素，豐富和發展體育精神的教育方法手段，使體育教學邁上一個新階段，是我們中學體育教師義不容辭的職責。◆（作者單位：江西省南昌市第十中學）

□責任編輯：曾維平