小學生心理健康教育案例

一、基本情況

徐歡，三年級學生，做事無持續性，自我約束力差，注意力嚴重不集中，屬于多動癥。

二、具體表現

1.無論什么時候，即使在一些嚴肅的場合，他總是自言自語，好像周圍什么也沒有，只陶醉于自己的小天地之中。

2.對學校的一切制度都熟視無睹，從來不戴紅領巾，自由散漫，對學習沒興趣。

3.上課經常傻笑，影響課堂教學秩序。

4.經常打人、罵人，常常把同學的書本撕壞。

5.作業幾乎不寫，即使寫也是寫得一塌糊涂。

三、家庭背景

父母分居多年，該生與母親一起生活。母親脾氣暴躁，對該生要求嚴。該生比較任性，叛逆心強。

四、原因分析

家庭環境造成了他自由、放縱的性格。父母分離對他造成很大傷害。從小失去家人的愛護，使他的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由于經常犯錯誤，經常受到大家的指責批評，使他變得更加頑固。

五、采取的措施

（1）教師應經常關愛他，使他感受到教師沒有拋棄他。安排他和比較活潑的同學同桌，安排他參加班級的各項活動，讓他感受到班集體的溫暖。

（2） 不斷地表揚、鼓勵他，培養自覺完成作業的習慣，逐漸讓他改掉作業拖沓的毛病。

（3） 定期與家長聯系，交換教育方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對他注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助他身心健康成長。

（4）及時反饋在校情況，指導教育方法，以爭取家長多方面積極配合教師完成對他的轉化工作。

六、教育啟示

在教學中，教師要對問題學生給予更多的關愛和呵護。要用愛心去滋潤學生幼小的心靈，細心捕捉學生的閃光點，讓學生在溫暖的環境中成長，需要我們花更大的耐心和更多的時間去教育?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∧喜星嗌胶^辛家庵學校）

□責任編輯：許雅健