寫作教學(xué)的一點(diǎn)嘗試

由于受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前在小學(xué)寫作教學(xué)中出現(xiàn)了畸形發(fā)展的傾向：教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和良好習(xí)慣的認(rèn)識，認(rèn)為只要讓學(xué)生背熟幾篇范文，考試時以范文獲取分?jǐn)?shù)就萬事大吉了；學(xué)生要么是徹頭徹尾地死記照抄范文，要么是為沒啥可寫而苦惱得咬筆桿子，要么是胡編濫造鬧出笑話，等等。這樣下去學(xué)生寫作能力如何能提高，良好的寫作習(xí)慣如何能養(yǎng)成？實在令人擔(dān)憂！

近幾年來，筆者在寫作教學(xué)中做了一些探討和嘗試，取得了比較明顯的成效，具體做法是：

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫作的意義

首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識在于應(yīng)用，今天學(xué)習(xí)寫作不是為寫作而寫作，而是為了長大以后具體應(yīng)用才來練習(xí)的。告訴學(xué)生：范文是別人的生活體驗，是他人的寫作成果，如果脫離自己的生活盲目地照搬照抄，這對長大以后走出校門，踏向社會的實際應(yīng)用沒有意義。因此，必須正確對待范文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀范文時，鼓勵他們帶著問題反復(fù)閱讀，深刻體會文章的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而學(xué)習(xí)他人觀察和分析問題的方法，培養(yǎng)自己布局謀篇、運(yùn)用語言的能力。與此同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)和觀察身邊的人和事，敢于敘真事，說實話，吐真情，逐步培養(yǎng)自主寫作的能力。

二、為學(xué)生提供“為炊之米”

俗話說得好：巧婦難為無米之炊。寫文章離不開材料，沒有典型意義的材料，文章就難以形成。然而如何解決“為炊之米”呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。文章是客觀事物的反映，要想準(zhǔn)確反映客觀事物，就必須先從觀察和認(rèn)識事物入手。心理學(xué)告訴我們，只有認(rèn)真觀察生活，在腦海中形成表象，經(jīng)過一番構(gòu)思才有可能寫出高質(zhì)量的作文。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是提高寫作能力的基礎(chǔ)。對下雪、刮風(fēng)等自然現(xiàn)象，對花草樹木、地方景觀以及身邊的人和事，都要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察分析，引導(dǎo)他們不惜濃墨重彩地寫好觀察日記，進(jìn)行作文的“部件”練習(xí)。這樣練得多了，寫起作文就得心應(yīng)手了。

2.指導(dǎo)學(xué)生建立作文材料庫。這一訓(xùn)練是解決學(xué)生寫作材料缺乏的好辦法。一開始可以選擇人所共知的并有一定教育意義的事情，讓一個表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生口述，然后讓全班學(xué)生記錄下來。其次，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一件好事在課堂上交流，再分類記入作文材料庫里。經(jīng)過反復(fù)幾次訓(xùn)練，學(xué)生掌握了方法，養(yǎng)成了習(xí)慣，日積月累，材料庫的內(nèi)容越來越多，寫作時就不愁沒啥寫了。

3.作文命題密切聯(lián)系學(xué)生實際。第一，要結(jié)合課文命題。如：學(xué)了《再見了，親人》就讓寫“小金花的故事”，學(xué)了《美麗的小興安嶺》就讓寫“喜愛的一個地方”，學(xué)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》就讓寫“我愛故鄉(xiāng)的××”。第二，結(jié)合學(xué)校的活動命題。如學(xué)校組織春游，就寫“我愛家鄉(xiāng)”；舉行元旦文藝匯演或慶六一聯(lián)歡活動，就寫“快樂的時刻”；舉行體育比賽，就寫“記一次比賽活動”。第三，結(jié)合學(xué)生校內(nèi)外生活命題。如“我有一位好××”或“××教我××”或“××最辛苦”等等，由于作文命題貼近學(xué)生生活，再加上有觀察日記和材料的積累作鋪墊，絕大多數(shù)學(xué)生就有事可寫了。

4.幫助學(xué)生分析生活。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生積累材料，而且要指導(dǎo)他們分析生活，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，學(xué)會善于捕捉生活浪花的本領(lǐng)。通過一件極為普通的小事，或一處風(fēng)景、一種變化，深入挖掘事物的本質(zhì)內(nèi)涵，提煉升華文章的主題，做到“以小見大”“平中有奇”。

三、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感

文章是要表達(dá)思想感情的，要表達(dá)感情就要憑借一些典型的人和事，憑借一定的景和物。教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，要寫出具有真情實感的文章，小作者就必須有一些親身體驗，必須強(qiáng)調(diào)材料的真實性，強(qiáng)調(diào)用詞恰如其分。重視了這些，不僅可以使學(xué)生避免出現(xiàn)材料失真、語句客套和作文內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象，而且可以激勵他們正確觀察和反映生活，說老實話，辦老實事，做老實人，克服 “大”而“空”的文風(fēng)，使作文寫得情真意切。如筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫“宜黃大橋”時，就讓他們先去大橋仔細(xì)觀察，然后寫作文。學(xué)生在作文中有這樣一段話：“宜黃大橋在夕陽的照耀下仿佛是一條絢麗的彩虹，顯得分外迷人。兩側(cè)人行道上熙熙攘攘的人流，就像一條彩帶，橋上那川流不息的汽車如同海面上奔騰的浪花，美麗極了。”這段描述寫出了孩子的心聲，也寫出了作者的真實感受，用詞優(yōu)美準(zhǔn)確。◆（作者單位：江西省宜黃縣實驗小學(xué)）

□責(zé)任編輯：徐純軍