淺談自制教具在小學數學中的巧用

小學生的思維特征是由簡單到復雜、由直觀到抽象。在數學教學中，教師運用直觀的教學方法，通過教具演示讓學生親自動手實驗，能使抽象的概念具體化、深奧的道理形象化、枯燥的知識趣味化，能使教學內容容易被學生接受，且有利于激發學生的興趣，也能使學生在觀察實驗中，通過觀察比較、歸納概括，提高學生自行獲取知識的能力，這是其他教學方法難以達到的，它在素質教育中有著不可替代的作用。

一、激發學習興趣，啟發認知水平

在小學數學教學中，興趣是學生學好數學的動力源。我們必須把數學情感作為一個獨立的目標和數學知識的傳授、能力的培養平等看待。所以，在課堂教學中注重激發學生的學習興趣，創設操作活動的情境，利用教具和學具創設合理的適時的動手操作活動，給學生提供動手操作的機會，使學習變得自然、輕松、高效。在教學立體圖形中，小學生的空間觀念較差，教師一定要有教具的輔助。如在教學“認識長方體”一課時，可以先讓學生觀察比較自制教具——長方體（實物）的6個面有什么關系，學生通過看一看、比一比、畫一畫，得出長方體相對的兩個面是完全相同的。接著讓學生觀察長方體的框架，學生通過量一量、比一比長方體的棱，得出長方體有l2條棱，這12條棱根據長短和方向可以分成3組，相對的棱平行且長短相同。在這一教學活動中，學生通過動手操作和動腦思維活動和諧地結合在一起，很輕松地得出長方體的“面和棱”的特征，滿足了兒童好奇、好動的特點，讓學生在充滿興趣的活動中順利地完成了學習任務。

二、教具形象直觀，給人印象深刻

有關分析表明，在人類接受信息與其五官的關系中，視覺接受信息最多，實物及模型被傳送的信息量最多，這足以充分說明教具在教學中的價值。課件做得再好，展示出來的也是畫面，終究不如實物和模型給人印象深刻。

如在教學“角的認識”一課時，為了讓學生體驗到角的大小與邊的長短無關，我特意制作了一個教具，用老式黑白電視的兩根可伸縮的天線桿做成了一個邊可長可短的活動角，使用起來方便自如，效果非常好。具體使用操作如下：學生在動手操作中充分理解了角的大小與兩條邊張開的大小有關后，我設計了同桌同學用邊不一樣長的活動角做角比角的活動，讓學生初步體驗了角的大小跟邊的長短無關，為了加深印象，我趁熱打鐵，又創設了一個變魔術的情景，拿出活動教具，先做兩個相同的角，再把其中一個角的兩條邊拉長，讓學生猜測哪個角大。通過交流知道：老師只是改變邊的長短，沒有改變張口的大小，所以還是一樣大的。接著，我又故伎重演：再把這個角的兩條邊繼續拉長。此時學生有了第一次的經驗后，異口同聲地喊出答案。就這樣，邊一次一次地拉長，又一次一次地縮短，教師富有感染力的語言和孩子眼中神奇教具的演示讓學生情緒高漲，思維活躍，把課堂氣氛推向高潮。就這樣，學生深刻地體驗到邊的長與短跟角的大小沒有關系，輕松地突破了難點。

三、活躍課堂氣氛，發展思維能力

演示實驗主要是把要研究的現象展示在學生眼前，引導學生觀察、思考，配合講授或師生、生生討論完成教學任務，它是一種最有效、最直觀的教學手段。自制教具最大的一個優點是對其研究的情景現象起著放大、直觀的作用。在小學數學教學中，科學合理地使用自制教具，放手讓學生在學習中操作運用，不僅充分發揮了學生的潛力，幫助他們深刻理解和牢固掌握數學知識，而且可以促使學生掌握一定的技能，促進學生思維發展。恰當地使用自制教具，激發學生的學習興趣和動機，讓學生親自動手、動腦，親手操作，可以活躍課堂氣氛，并能從中得到“靈感”，使跨越式抽象的問題變得簡單易懂，達到訓練學生創新思維的目的。例如，在教學“三角形面積”“梯形的面積”時，用紙板做成簡單的教具，根據教學內容用剪刀直接割補，親自動手操作實驗，使學生清楚地看到圖形的變換，然后通過討論、互學，從操作、比較、觀察中得出三角形和梯形的面積計算公式。這樣的教學過程不僅使學生能透徹地、全面地、靈活地理解掌握知識，更重要的是能培養學生的探索精神。鼓勵學生動手操作，善于多角度、多層次的思考問題，從而把學生的學習活動從接受型學習轉向探究型、體驗型、發現型和創新型學習。

四、加快感知速度，提高學習效果

教具不是越復雜越好，而是在教學中越適用，效果就越好。當教具的適用性正好符合學生需要時，就會加快學生的感知速度，提高學習效果。如在教學“面積與周長的比較”時，可以用鐵絲制作一個長方形框，然后用紙板制作一個長方形面，組合成一個長方形模型。在這個模型中，一圈鐵絲的長度就是長方形的周長，內部紙板面的大小就是這個長方形的面積，對照模型，對比面與線，學生很容易區分面積與周長的不同含義。這樣的自制教具雖簡單，但用來教學效果很好，簡單明了，學生一看即懂，是一種最經濟、最容易制作的教具。

總之，在數學教學中我們不但要認識教具幫助學生理解數學知識的一般作用，而且要認識到教具的合理使用對學生思維品質培養的重要作用。我們在平時的教學過程中，要能夠隨時注意觀察生活，用發現的眼睛和思考的大腦去面對周圍的事物，這樣就一定能夠發明創造出各式各樣、新奇獨特的教具，給教學帶來意想不到的妙處?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇√J溪縣蘆溪鎮高樓小學）

□責任編輯：周瑜芽