構建有效課堂之我見

讓課堂充滿魅力，即教師點撥生動活潑、有聲有色、引人入勝。學生學得開心、靈活、主動、其樂融融、樂在其中，讓課堂真正成為學生學習的天堂，那么怎樣才能達到這一目標呢?下面筆者談幾點自己粗淺的看法。

一、激發學習興趣，達成學習目標

親其師，信其道，只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。陶行知提出：“創造力量最能發揮的條件是民主。”要提高學生的學習積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。要做到這一點，首先教師要拉近與學生的距離，用迷人的微笑感染學生，用親切的語言感動學生，用飽滿的情感去感化學生。另外，教師還要理解學生的心情，寬容學生的小錯誤，耐心指導學生，循循善誘。當學生取得可喜成績時應為他們歡呼，為他們雀躍。如：對待學困生，筆者總是充滿誠心、耐心，悉心輔導他們、激勵他們，“你一定能讀好!”“你很有潛力，要有耐心”等話語成為了筆者的口頭禪。慢慢的自信走進他們的心靈，撥動他們的心弦，激發他們學習興趣，使他們感知老師就是他們的良師益友。在課堂學習將是輕松愉悅的，感知課堂是他們的地盤，他們是課堂的主人。課堂就是師生共同學習的平臺，在這個平臺上，師生是平等的，于是在輕松愉快的師生合作中，達成學習目標。

二、點燃學習火花，撥動學習心弦

心理學研究表明，興趣是一個人積極探索某種事物和愛好某種活動的心理傾向。人一旦對某一事物或活動產生了興趣，就會以積極的情緒態度和強烈的心理渴望去認識事物或參與該活動。老師作為引導者，要促進學生自主性、探究性、創造性的發展，就要激發學生的求知的興趣。在課改教學實驗中，我們采取多種手段激發學生的興趣，引導學生樂學。①情境表演法。通過設置情境引導學生表演，從而引發學生學習的興趣。教師在《唐雎不辱使命》、《我的叔叔于勒》等課運用本劇表演法，設置具體場景，學生在愉快的表演中，找到了自信，享受到了成功的喜悅，都覺得自己挺棒、能行！②游戲法。運用教學游戲，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與到教學活動中，加深對學習內容的理解。一旦產生興趣，那么他就會始終目標專一，學習也就較為持久。興趣是學生學習的不竭動力，學生只要對事物發生了興趣，學生就會高度傾注學習，從而為參與課堂學習活動提供了最佳的思想基礎。在教學中，教師應從文本內容、學生的角度出發，選擇學生喜聞樂見的學習方法，使學生樂學、會學，努力營造一個民主、寬松的學習氣氛。

三、預設課堂“留白”，鼓勵自主探究

學生是課堂學習的主人，已經為大多數語文教師接受。“我的地盤我做主”，真正把課堂還給學生，摒棄“穿新鞋走老路”、“一言堂”、“滿堂灌”已經成為語文教師的共識。課堂教學中，教師要留給學生獨立思考、自主活動的時間、空間，教師要為學生“留白”，在學習活動中學生要有屬于自己的一片藍天，來展示自己，表現自我。一位教師在教學《孤獨之旅》一文時，為了讓學生理解課文內容，感受杜小康在逆境中頑強的意志和毅力，懂得只要有堅定的信念，就會有希望，充分體悟課文，品味文章人物品質。他留給學生充裕的時間，組織學生自主閱讀文本，在自主學習的基礎上，引導學生抓住體現艱辛孤獨的句子朗讀體會，通過計算，作比較等方法，說說用上這些詞語的好處。并在小組內合作、探究，通過交流，組織學生來理解、體會。在教學過程中，提問：你讀到怎樣的杜小康?用幾個詞語概括出來。然后引導學生抓住重點詞語(長大了等)，品味人物品質。最后，教師通過師生、生生點評來引導學生感悟。一堂課，學生自始至終自主學習，自主參與，自主感悟，實現課堂教學面向全體，人人參與，順利地完成了學習目標，課堂教學氣氛活躍，學生在課堂上活動自然、自主、自信，在自己的學習空間，自主學習水到渠成。

作者單位：陜西省岐山縣第二初級中學

責任編輯：楊博