探索構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂教學(xué)的方法

信息技術(shù)的課堂教學(xué)一直是信息技術(shù)老師的一個難點。筆者作為一名信息技術(shù)課程的教師，一直在思考如何構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂教學(xué)，讓同學(xué)們更好地掌握計算機知識，下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、抓住教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程的特點

信息技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識越來越多，知識更新周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人才，必須提高教學(xué)效益、改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

筆者認(rèn)為信息技術(shù)課教學(xué)應(yīng)主要注重實際操作。信息技術(shù)課教學(xué)有不同于其他學(xué)科的特點，它是一門實踐性極強的學(xué)科，比任何一門學(xué)科的知識都要更新得快。小學(xué)階段，每周學(xué)生僅一課時的學(xué)習(xí)時間，那么這一課時的安排，側(cè)重面應(yīng)主要在于使用，讓學(xué)生掌握一些計算機操作的實際技能，這既符合該學(xué)科的特點，又適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，從而能得到學(xué)習(xí)效果。因此教學(xué)應(yīng)以上機為主。同時機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰枴?/p>

二、采取相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)教學(xué)

計算機操作同學(xué)們學(xué)得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學(xué)們自己上機摸索也能很好地掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學(xué)出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。

記得學(xué)習(xí)“畫圖”軟件的一節(jié)教學(xué)中，我首先跟同學(xué)們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學(xué)們自己畫創(chuàng)意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發(fā)揮，要求是充分利用繪圖工具，以達(dá)到同學(xué)們熟練掌握使用繪圖工具的目的。同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了基本要領(lǐng)。

授課中還可設(shè)計一些不同的授課方法，比如，在學(xué)習(xí)“畫筆”一節(jié)中，當(dāng)同學(xué)們學(xué)會了繪畫的一些基本操作方法后，我提出：繪圖中如何重復(fù)繪出某一圖形?提示利用Windows文件操作中的技巧，請同學(xué)們自己在操作中探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試操作，并請最早做出的同學(xué)向全班同學(xué)傳授經(jīng)驗(當(dāng)小老師)。通過這種方法，我發(fā)現(xiàn)計算機組織教學(xué)非常重要，讓同學(xué)們愉快，學(xué)東西能達(dá)到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量 。 小學(xué)生的無意注意，無意識記還占優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)活動常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在“說話“訓(xùn)練中，我們?nèi)绻芙柚娊堂襟w形聲結(jié)合，聲畫并茂的特點，圍繞說話內(nèi)容，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，能引起和喚醒學(xué)生的無意注意，使學(xué)生主動說，積極說，使學(xué)生變成我要說，從而提高訓(xùn)練的有效性。以前我采取的是常規(guī)教學(xué)，先講理論，再上機，但效果不太好，在教室里講過的東西，到了機房，同學(xué)們什么都忘了。找同學(xué)了解情況發(fā)現(xiàn)，有的東西同學(xué)們由于從未接觸過，所以并沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因為沒有及時上機實踐，等到一周后上機時也很陌生了。

比如講鍵盤的使用，以往第一課時是在教室先將鍵盤的分區(qū)、一些特殊鍵的功能等，詳細(xì)地跟同學(xué)們講解，并帶上鍵盤實物圖，告知每個鍵的位置及其功用；第二課時同學(xué)們上機實踐，到了機房，上周講述的內(nèi)容，又得重新講述一遍，同學(xué)們才能慢慢進(jìn)入狀態(tài)。后來我通過找一些同學(xué)交談、了解，同學(xué)們說：“老師你早點帶我們來機房，每講一個鍵，我們操作一次，一下就記住了。”學(xué)生的提示給了我很大啟發(fā)，原本很簡單的東西，為什么弄得那么復(fù)雜?教學(xué)要有創(chuàng)意，尤其是新的課程，不要照搬原來的常規(guī)教學(xué)，要適合本課程的特點。對于小學(xué)生，他們對感性認(rèn)識比理性認(rèn)識接受更快些，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。許多操作在課堂上教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期的效果的，例如同樣是講述鍵盤，現(xiàn)在只需一節(jié)課時，同學(xué)們就能基本掌握鍵盤的使用方法，每介紹一個鍵，大家立即動手操作，立竿見影。

實踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣，它縮短了教學(xué)時間，又達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，信息技術(shù)課教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發(fā)展，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動手，以是否已熟練掌握操作方法為準(zhǔn)，教學(xué)形式要多樣化，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果為目的。

作者單位：陜西省楊陵區(qū)張家崗小學(xué)

責(zé)任編輯：張曉楠