論高校入學(xué)教育模式的創(chuàng)新

摘要：文章通過(guò)調(diào)研，分析得出高校新生入學(xué)后對(duì)學(xué)習(xí)、生活的各種不適應(yīng)表現(xiàn)，從而根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)入學(xué)教育需要完成的兩項(xiàng)任務(wù)——幫助學(xué)生度過(guò)適應(yīng)期、建立學(xué)業(yè)規(guī)劃，從心理輔導(dǎo)、生活幫助、學(xué)風(fēng)建設(shè)、第二課堂建設(shè)等方面考慮，建立新型的教育模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 入學(xué)教育 教育模式

對(duì)于剛邁入大學(xué)校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，入學(xué)后擺在他們面前的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是適應(yīng)。通過(guò)筆者近些年對(duì)新生的調(diào)研，這些不適應(yīng)，具體表現(xiàn)在：

1.獨(dú)立與依賴的雙重需要

新生面臨新同學(xué)、新環(huán)境和生活方式，擁有可以自由支配的課余時(shí)間，獨(dú)立意識(shí)更加強(qiáng)烈。很多學(xué)生缺乏獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，不懂人際交往的技巧;自尊心強(qiáng)、自我意識(shí)強(qiáng)，對(duì)與同學(xué)和老師關(guān)系的處理上感到茫然和無(wú)助，在要求獨(dú)立的同時(shí)也易產(chǎn)生孤獨(dú)感。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)暫時(shí)不確定所產(chǎn)生的困惑

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)方法與高中有明顯不同，需要學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，但有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自制力差，就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)吃力，從而對(duì)就業(yè)前景產(chǎn)生質(zhì)疑。

3.人際關(guān)系不融洽

進(jìn)入大學(xué)后，生活的主要場(chǎng)合由家庭轉(zhuǎn)移到了宿舍。許多學(xué)生到了學(xué)校后集體意識(shí)淡薄， 做事從自我立場(chǎng)出發(fā)，不考慮他人感受。這就導(dǎo)致一部分學(xué)生不能正確建立良好的人際關(guān)系。

針對(duì)以上特點(diǎn)，我們要加強(qiáng)新生入學(xué)教育創(chuàng)新工作模式，具體表現(xiàn)在：

一、短期集中教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活

1.心理融入第一步：注重調(diào)研，開(kāi)展心理輔導(dǎo)

認(rèn)真做好新生心理健康問(wèn)卷調(diào)查工作。針對(duì)新生進(jìn)行心理健康問(wèn)卷調(diào)查，分類篩選學(xué)生。對(duì)于第一類（重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象）和第二類（關(guān)注對(duì)象）的學(xué)生，輔導(dǎo)員老師與班主任進(jìn)行了詳細(xì)的溝通，并對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步約談，最終篩選出了一批情況比較特殊的學(xué)生，建立心理健康檔案，作為以后重點(diǎn)關(guān)注跟進(jìn)的對(duì)象，為以后進(jìn)一步深入、細(xì)致地開(kāi)展心理咨詢和朋輩輔導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了促進(jìn)新生進(jìn)一步“完善自我”，根據(jù)新生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，提高自我，發(fā)現(xiàn)發(fā)展自我，增強(qiáng)自信，從而幫助他們改善情緒，轉(zhuǎn)變態(tài)度，養(yǎng)成必要的社會(huì)技能，提高他們的心理健康水平和積極適應(yīng)環(huán)境的能力，順利完成角色轉(zhuǎn)型，使新生更快適應(yīng)大學(xué)生活。在參與中體驗(yàn)、感受，在了解中交流、探索，在感悟中提升、發(fā)展。

2.生活幫助第二步：以安全教育為重點(diǎn)，營(yíng)造溫馨宿舍氛圍

以安全教育為重中之重，著重進(jìn)行消防安全、防騙防盜、交通安全、飲食衛(wèi)生安全等方面的教育，努力使新生形成良好的安全意識(shí)和生活習(xí)慣。

在公寓管理工作方面，著重加強(qiáng)宿舍衛(wèi)生和宿舍紀(jì)律的檢查工作，促進(jìn)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。同時(shí)，為了營(yíng)造良好的寢室文化氛圍，組織“舍歌大賽”、“個(gè)性寢室設(shè)計(jì)”、“星級(jí)文明宿舍評(píng)比”等活動(dòng)，豐富同學(xué)們寢室文化生活，讓新生感覺(jué)到家的溫暖。

3.文化熏染第三步：以系情教育為中心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在采取常規(guī)的聽(tīng)取系領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告、參觀系內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地、系訓(xùn)教育等方式進(jìn)行的同時(shí)，以學(xué)生活動(dòng)為載體，通過(guò)魅力風(fēng)采大賽、主持人大賽、班級(jí)DV大賽、新生舞會(huì)、新生辯論賽、新生杯籃球賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等等活動(dòng)，展示系部發(fā)展歷程，介紹師資力量，展現(xiàn)學(xué)子風(fēng)采，從而激發(fā)新生積極、向上、自信的品質(zhì)。

二、長(zhǎng)期持續(xù)教育，引導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃

保持入學(xué)教育的延續(xù)性。學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的各個(gè)方面的認(rèn)知和對(duì)周圍變化了的環(huán)境的反映并不是從開(kāi)學(xué)的幾周內(nèi)突然產(chǎn)生的，而是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，因此也要求我們的教育也要進(jìn)行長(zhǎng)期、反復(fù)的幫助和指導(dǎo)。

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

樹(shù)立總體學(xué)風(fēng)目標(biāo)，即達(dá)到五個(gè)“明顯”——“學(xué)習(xí)氛圍明顯濃厚，紀(jì)律意識(shí)明顯增強(qiáng)，考試風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，科技創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)、綜合素質(zhì)明顯提高”。針對(duì)一年級(jí)新生的分層次目標(biāo)：認(rèn)知、自治、養(yǎng)成。認(rèn)知大學(xué)是什么，如何度過(guò)大學(xué)；強(qiáng)化學(xué)生自律、自主管理、自治意識(shí)；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

為達(dá)到上述目標(biāo)，首先，通過(guò)制度建設(shè)、班級(jí)評(píng)比加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的日常管理。其次，以活動(dòng)為載體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.擬定第二課堂培養(yǎng)方案，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練

為全方位落實(shí)“上手快、后勁足”的務(wù)實(shí)人才培養(yǎng)定位，營(yíng)造學(xué)會(huì)計(jì)、懂會(huì)計(jì)、做會(huì)計(jì)的良好學(xué)習(xí)氛圍。系部通過(guò)同各位專業(yè)老師、畢業(yè)班學(xué)生論證，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生量身制定第二課堂培養(yǎng)方案，開(kāi)展一系列技能培訓(xùn)、講座、競(jìng)賽等活動(dòng)。在新生入學(xué)初期，我們通過(guò)《我的第二課堂》講座，為大家發(fā)放第二課堂人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，從基礎(chǔ)專業(yè)技能到高級(jí)專業(yè)技能，每學(xué)期配合第一課堂開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)等，旨在指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自身特點(diǎn)和自己學(xué)業(yè)規(guī)劃，每學(xué)期有選擇有計(jì)劃地進(jìn)行參加。

同時(shí)，在大一第一學(xué)期，設(shè)置點(diǎn)鈔大賽（團(tuán)體和個(gè)人）、財(cái)務(wù)論壇（結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)選取感興趣的經(jīng)濟(jì)題目，進(jìn)行陳述）、基礎(chǔ)手工賬大賽、小鍵盤錄入大賽等一系列基礎(chǔ)專業(yè)技能競(jìng)賽，目的是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一定認(rèn)識(shí)，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識(shí)。

總之，新生教育是個(gè)系統(tǒng)化的全過(guò)程，要從時(shí)間、空間、質(zhì)量上保證學(xué)生接受教育，從而順利度過(guò)適應(yīng)期，建立大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)。

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