高校校園文化建設:原則、機制及其路徑

摘要：本文在分析當前高校校園文化建設存在的主要問題的基礎上，提出當前高校校園文化建設要堅持特色文化源流傳承、緊密結合學校辦學特色、優勢集聚、縝密防控、防微杜漸的原則，并詳細論述了高校校園文化建設的機制及路徑，即建立學校黨委領導下的多方協作工作機制、完善校園文化建設的運行方式與手段、改革校園文化建設的評價方式與手段。

關鍵詞：高校校園文化 原則 機制

高校校園文化建設對于傳承與凝練高校辦學特色、營造良好的人文生態氛圍、促進教職員工的職業發展與大學生成長成才等發揮著重要的作用。長期以來，高校在校園文化建設上投入了大量的人力與物力，也取得了一些好的經驗。在新的歷史時期，高校校園文化建設面臨著全新的環境與使命，由此也帶來了新時期高校校園文化建設原則、機制等的創新。

一、當前高校校園文化建設存在的主要問題

定位不準，忽視高校辦學內在底蘊的傳承與積累，與辦學實際相脫離，與校園文化建設所肩負的使命相脫節。當前部分高校忽視長期辦學所形成的文化特色、精神脈流與人文氣質，隨意置換校園文化建設的“內涵”與“主題”。部分高校曲解“創新、創意、創造”等時代命題，在校園文化建設中盲目追求時尚、先鋒概念，忽視自我辦學層次、辦學水平與服務面向特征，簡單炒作缺乏內在專業與學科支撐的“創業文化”， 以概念博眼球，以符號求亮點、形成高校“創業文化”群起集聚發展的現象；部分高校隨意變革與定義校園文化的內在特質，校園文化建設理念因為主管部門的人員變動存在跳躍式轉換的現象，進而成為某一階段的文化號召；而與此同時，部分高校卻又缺乏校園文化建設的足夠重視，忽視自我辦學特色的提煉，簡單以“敬業、務實、博學、求真、創新”等“放之四海而皆準”的理念定義高校校園文化，長期僵持，即使在內涵解讀層面也缺乏新的時代要素的植入。

同時，近幾年來，高校校園文化建設出現出“高端化、奢侈化”的發展趨勢，校園文化活動盲目追求大背景、大場面的形式富華，簡單借鑒社會商業演出的模式，既忽視了高校校園文化活動的內在特質的凝練與表達，又增加了開展校園文化活動的經濟負擔。在盲目追求形式繁榮的同時，部分高校在校園文化建設中存在著“導向偏差”問題。各類紛繁多樣的“選秀、選美”活動出現在校園文化建設的舞臺，一些學生社團的活動帶有越來越多的商業營銷性質，“趨利性、投機性”在一些校園文化活動中開始呈現，部分校園文化沙龍、論壇等潛在地傳播某些西方資產階級的政治立場、價值觀念與文化思潮等，混淆了部分師生員工的思想。

二、當前高校校園文化建設的原則

一是特色文化源流傳承的原則。高校在長期的辦學進程中積淀與形成了特殊的精神脈流、文化氣質與人文生態因子。它深刻體現在高校的共同理想塑造、價值觀念建構與行為規范約束上，體現在高校辦學的戰略規劃與布局、人才培養模式創新、科研與社會服務工作等各個方面。這是高校校園文化建設的基本依托，是構建校園文化品牌，形成校園文化建設差異化競爭力的基礎。在新的歷史時期，高校校園文化建設要立足于砥礪、傳承與弘揚高校特色文化源流，善于運用現代化的表達方式與表現手段，以更加生動、直觀、富于感染力的方式讓廣大師生員工感知學校創業的艱辛、校園精神的特殊感召力與凝聚力，尊重歷史、鼓舞來者，更好地通過文化感召人、激勵人、凝聚人和發展人。

二是緊密結合學校辦學特色的原則。高校校園文化的特質與學校的辦學特色密切相關。工科類院校、藝術類院校、綜合性院校的校園文化存在著明顯的差異。當前部分高校校園文化建設的同質化傾向正是在于其忽視學校辦學實際，盲目移植時尚、前沿文化概念，而導致校園文化成為“無源之水”。在新的歷史時期，高校校園文化建設要更好地結合學校的學科特色、人才培養特色以及科學研究、社會服務等的特點，使其深深地扎根高校的辦學實踐中，實現課堂教學、校園文化建設、社會實踐等的有效聯動，更好地凸顯校園文化建設的“附著性、專業契合性”特征。比如傳媒類院校在校園文化建設中，要始終立足于“傳媒”在現代社會中所秉持的職責與使命，通過打通與課堂教學、社會實踐的界限，在強調其傳媒技能培養的同時，更要培養其弘揚社會公義、德藝雙馨的文化人格，形成兼具有課程教學與軟性文化熏陶的立體化、潛在感染型育人氛圍。

三是優勢集聚原則。校園文化建設必須要堅持優勢集聚的原則，整合高校人力資源、信息資源、經濟資源以及社會資源等要素，立足學校的辦學傳統與辦學特色，緊密呼應學校的辦學重點，積聚力量，重點培育一個乃至若干個具備核心競爭力的校園文化品牌，更好地引領校園文化的建設與發展。當前，尤其要結合信息技術的快速發展以及開放辦學的持續推進所帶來的有利條件，積極拓展校園文化建設平臺、吸納多種社會要素與資源，為高校校園文化建設提供更加寬廣的視野、更為豐富的土壤，更加廣闊的舞臺。

四是縝密防控、防微杜漸的原則。當前文化領域的斗爭更加微妙與復雜，高校校園文化平臺成為西方敵對勢力極力占領的重要陣地。他們通過贊助文化交流項目、學術沙龍論壇及其他各種形式的校園文化活動，宣傳資產階級的政治立場、價值取向與文化思想，蠱惑人心。高校校園文化建設要大力加強對不良文化思潮的監控、預警與處置。對重要校園文化活動，建立備案與報批制度；建立輿情觀測與調研隊伍，吸納相關專業教師、學生黨員干部骨干參與，通過科學抽樣、分析與判斷，及時把握校園文化建設的輿情動態及演變規律，尤其關注網絡信息的價值導向，增強預見性、把握規律性，在第一時間為有關職能部門化解突發性輿情事件提供決策參考，將不穩定因素消滅在萌芽狀態；建立校園突發輿情應急處置預案，明確處置機制，厘清不同情況下校園突發輿情的響應及動員級別、方式等，為校園文化建設的可持續發展和校園的長治久安提供強有力的保障。

三、高校校園文化建設的機制及路徑

一是建立學校黨委領導下的多方協作工作機制。當前高校校園文化建設主要由黨委宣傳部門與團委牽頭負責，校園文化建設尚沒有納入學校事業發展的全局進行統籌考慮，校園文化建設與學校教學、科研乃至社會服務之間缺乏有效的聯動，發展所涉及的人力資源、信息資源、硬件資源的調動與使用受到諸多桎梏。比如社團建設聘請專業師資的工作量計算遭遇壁壘，影響專業老師投身校園文化建設的積極性。在新的歷史時期，要把高校校園文化建設納入學校事業發展的全局統籌考慮，在制定學校年度及中長期發展規劃時，適度考慮校園文化的權重，校園文化建設與發展水平不僅僅要作為黨委宣傳部、團委年度工作績效的主要考核指標，同樣要作為二級學院班子工作績效考核的重要內容，建立系統化的量化標準，把對校園文化建設的支持力度與貢獻率作為人事處、科研處、教務處等職能部門年度工作考核的內容之一。建立黨委主要領導負總責、分管領導擔負直接責任的校園文化建設領導小組，負責校園文化建設規劃的編制、實施與考核評價工作，對校園文化建設的重大方向性、原則性問題進行研究，確定年度校園文化建設重點和重大活動主題等。建立校園文化建設聯席會議機制，以月度為單位，黨委宣傳部門、團委、教務處、人事處等學校相關職能部門就校園文化建設中所涉及的師資配備、課業成績評價、資源共享等政策性命題進行銜接，協調解決校園文化建設中出現的跨部門職能沖突問題。

二是完善校園文化建設的運行方式與手段。新時期校園文化建設要創新視野。高校校園文化不是大學生群體的文化，同時更是基于學校辦學理念、辦學精神、辦學思想的文化，是全體教職員工共同秉承、堅守的文化。高校教育思想、教育觀念的大討論、大解放，教職員工職業守則的制定等都要納入高校校園文化建設的范疇一體考量，進一步健全校園文化建設的相關要素，在更廣闊的視野中形成校園文化建設的合力。校園文化建設要創新形式，在原有的演講賽、辯論賽、體育活動、校園文藝活動的基礎上，結合學校的專業特色與辦學優勢，積極拓展新的建設內容與建設平臺，比如傳媒藝術類院校可以積極探索舞臺劇演出、紀錄片拍攝及短片創作等多元化的藝術形式繁榮校園文化，要積極引進最新的技術發展成果，充分運用網絡平臺，建設網上學術沙龍、網絡流動舞臺等，豐富校園文化建設形式，有效占領網絡輿論陣地。新時期校園文化建設要創新內容，除開傳統的思想政治教育、文化藝術相關內容以外，校園文化建設要開展大學生科研創新活動、培養創新創業精神、營造具有一定專業背景的特色校園文化氛圍納入考察視野，開展大學生志愿活動、推動社會實踐的常態化、基地化納入考察視野，要推動產學研結合、密切大學生群體、學校與企業的關系，營造教學相長的良好機制納入考察視野，拓展校園文化建設的輻射面，更好地達成校園文化建設所承載的使命與職能。

三是改革校園文化建設的評價方式與手段。傳統的校園文化建設績效主要通過評優評獎來體現，比如共青團系列的評獎活動、各級文藝活動的評價系列、一些省區校園文化品牌的專題性評價活動等。單一的“評獎”考核方式導致了高校校園文化建設“目的性、功利性”凸顯，對于校園文化建設基礎性建設、綜合性發展等帶來了一定的消極影響。在新的歷史時期，要變傳統的單一結果評價為過程性評價與結論性評價相結合的復合型評價方式，不被有限的獲獎名額所囿，更加注重對校園文化建設過程的關注與考察、更加注重軟性的過程熏陶與教育作用的鑒別與考察；變傳統的有關職能部門“自上而下”的考察為所涉及的活動主體“平行性、參與性”考察，更加注重大學生群體、大學教師乃至產學研社會協作部門的評價意見。在這個過程中，面臨的一個難題是各個主體考察權重如何配比、考察的標志物如何提取與布局、考察指標體系如何設計等，這有賴于在實際工作中不斷探索與完善。