優(yōu)化幼兒園的美術(shù)教育三策略

著名教育家陳鶴琴說：“凡屬人種都有圖畫之貢獻，凡屬兒童都有繪畫之興趣，繪畫是語言的先導，表達美感之良器。”繪畫可以表現(xiàn)兒童的美感，發(fā)展兒童的思想，增進兒童的知識。幼兒繪畫活動最充分直接地反映了兒童的本質(zhì)天性，那么如何引導和發(fā)展幼兒對美術(shù)活動的興趣和參與美術(shù)活動的積極性，培養(yǎng)幼兒運用不同形式抒發(fā)自己情感愿望的能力，便成為幼兒園美術(shù)教育的主要組成部分。

一、注重游戲與教學的優(yōu)化組合，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣

美術(shù)教育不同于一般說理性科目，它要靠思想的啟迪和情感的激勵來打開幼兒心靈的大門，不能有任何強制性。教師作為活動的設(shè)計者和組織者，要善于觀察幼兒，才能真正了解幼兒的興趣和需要。當幼兒剛學習繪畫時，我們首先在選材上下工夫，讓幼兒對所畫的內(nèi)容、形象有強烈的興趣，用童心去想幼兒所想。

如：孩子最喜歡的動物、色彩鮮艷的物體、五顏六色的水果、蔬菜等，都是幼兒繪畫的好題材，在此基礎(chǔ)上，我們采取靈活多樣、幼兒喜聞樂見的形式去引導，激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們在頭腦中有鮮明的、清晰的、呼之欲出的形象，使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。如對于年齡較小的幼兒來說，他們的美術(shù)活動應(yīng)以游戲為主，讓他們在活動中充分玩耍，從中體驗到快樂，著重培養(yǎng)對美術(shù)活動的興趣，從而使幼兒熟悉美術(shù)工具及材料，并掌握粗淺的技能。隨著幼兒年齡的增長，幼兒美術(shù)活動的表現(xiàn)形式也有所改變，在幼兒積累了一定參與美術(shù)活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們采取以游戲為主，插入教學的方式來組織幼兒美術(shù)活動，在滿足幼兒興趣和需要的基礎(chǔ)上，教給幼兒一定的美術(shù)知識和技能，提出必要的規(guī)則，并鼓勵幼兒大膽靈活地創(chuàng)造、想象，提高幼兒參與美術(shù)活動的能力；對于年齡較大的大班幼兒必須組織一些專門性的美術(shù)教學活動，讓幼兒掌握一定的知識和技能，同時在教學中插入游戲，并將教學活動與日常美術(shù)游戲活動相結(jié)合，使幼兒對美術(shù)活動有濃厚的興趣。

二、重視幼兒生活經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)幼兒的審美能力

人的創(chuàng)造活動是從觀察開始的，觀察是創(chuàng)造活動的源泉。認真仔細地觀察，可以幫助幼兒獲得大量豐富的感性資料，理解不易掌握的理論知識。教師應(yīng)通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到發(fā)展幼兒感官、開闊眼界、豐富想象的目的。

作為視覺藝術(shù)教育的美術(shù)課，其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，需要到生活中去捕捉題材內(nèi)容。因此，幼兒生活經(jīng)驗的積累尤其重要。園外生活的經(jīng)驗積累是多是少，關(guān)鍵是看父母對孩子的教育態(tài)度。大部分家長由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，只要求孩子學計算、識字，而現(xiàn)在更時興學英語，對孩子選擇學習美術(shù)不予支持。又由于工作繁忙，與孩子交流的機會較少，導致孩子對身邊所發(fā)生的事情關(guān)注較少。因此，教師應(yīng)通過各種途徑幫助家長提高對美術(shù)的認識。教師不定期地組織一些活動，及時引導幼兒把新的生活經(jīng)驗運用到美術(shù)活動中去，并教給孩子一些觀察的方法，以提高孩子的觀察能力。使孩子體會了觀察、思考、審美和創(chuàng)造，學會了語言表達，以培養(yǎng)孩子的觀察力，加深視覺印象。教師還結(jié)合各學科教育活動開展美術(shù)活動，注意引導幼兒靈活運用，在不同學科中獲得知識。

三、在美術(shù)活動中，注重個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)

良好的個性心靈品質(zhì)在幼兒的智能發(fā)展中起著十分重要的作用。通過美術(shù)活動，可使幼兒的個性心理品質(zhì)得到較好的發(fā)展。因此，我們十分注重幼兒的大膽探索、獨立、自信的個性品質(zhì)的培養(yǎng)。在美術(shù)教育活動中，我們積極鼓勵幼兒獨立構(gòu)思、自由創(chuàng)編，盡量與別人不同。記得在“會變的三角形”活動中，讓幼兒在折出一個雙三角形的基礎(chǔ)上，再進行添畫，孩子們在對事物已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行了構(gòu)思、想象，有的幼兒把雙三角形變成了帽子，翻開后又變成另外一個帽子；有的把它變成了燈罩，一個紅罩子，一個花罩子……在這樣的活動中，沒有任何的拘束和限制，不僅反映了孩子們的經(jīng)驗，同時又超越了現(xiàn)實，使每個孩子積極開動腦筋，插上想象的翅膀。然而由于幼兒認知水平存在著個體差異，在活動中的能力有強有弱，因此，在進行評價時力求少用“對、錯”、“像不像”等評價幼兒，而是根據(jù)幼兒的實際水平，能力強的給予肯定，有進步的給予表揚，對差的更要鼓勵。這樣，大膽探索、獨立、自信的個性品質(zhì)就會逐漸培養(yǎng)起來。

同時，在美術(shù)教育中，還可以充分培養(yǎng)幼兒的合作精神，在日常的美術(shù)活動中，我們要有意識地多為幼兒安排一些集體創(chuàng)編的機會，使孩子們體會互助的力量、合作的樂趣、共同體驗成功的喜悅，從而使孩子們樂于合作，善于合作。與此同時，我們還十分注重幼兒克服困難、堅忍不拔、堅持到底的個性品質(zhì)的培養(yǎng)。在美術(shù)活動中，我們充分利用美術(shù)教育對幼兒的強大的吸引力，強化幼兒在反復練習、想辦法克服困難后取得成功的喜悅情感和內(nèi)心體驗，從而使幼兒逐步培養(yǎng)成遇事能動腦筋想辦法解決，并堅持到底的良好個性心理品質(zhì)。

美術(shù)教育是一個開放的系統(tǒng)，只要按幼兒自己的需要和興趣做出選擇，就能對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極影響；只要幼兒具備了良好的素質(zhì)，就可以創(chuàng)造出無窮美妙的畫。可見，兒童美術(shù)教育活動對幼兒的身心發(fā)展是非常重要的，也是必不可少的，美術(shù)活動以其獨特的方式，發(fā)展和完善了兒童的內(nèi)心精神世界，對幼兒身心等各方面的和諧發(fā)展起了非常顯著的促進作用。