讓信息技術更貼近生活

著名教育家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”信息技術學科作為一門新學科，其教學也要貼近生活，將教學活動置于現實的生活背景之中，讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識。

一、注重創設生活情境，讓學生獲得真實體驗

在生活化的信息技術課堂教學中，創設現實生活中的真實情景，可以激發學生探索新鮮事物的興趣，點燃學生對信息技術知識和技能的求知欲。因此，在學校信息技術教學中，應努力創設生活化的教學情境去貼近學生生活，將信息技術與學生的生活、學習聯系起來，使課堂充滿生活氣息，讓學生輕松愉快地掌握信息技術知識。

例如，在教《發送電子郵件》一課時，設計了“過春節”的情境，新的一年快到了，想給家人、老師、同學或朋友送上最真誠的祝福，除了像以往郵寄賀卡、打電話、發信息的祝福外，還可以通過我們學習的發送郵件的方法，給親朋好友發去一封電子賀卡，表示對他人的思念和祝福。通過對過春節這種情境的創設，讓學生在體驗送祝福的過程中，掌握了發送電子郵件的技能。讓他們在快樂中學習，這就是說首先要投其所好，激起學生的學習興趣。

二、生活化課堂，使信息技術學習充滿趣味化

學生對信息技術課有了興趣，這只是個良好的開端。但若沒有很好的課堂教學、學習的方法，時間一長，興趣便會一天天地被磨滅，甚至學生開始厭學……怎么辦呢？我們可以打造“生活化課堂”，用生活來影響課堂，使信息技術學習充滿趣味化。學習就是一種生活，課堂成了生活中的一個場所。老師和同學成了學生生活中某一個任務完成過程中的同伴和協作者。

1.創設生活化的任務，激發學生學習興趣

作為教師，使用任務驅動時，要多創建生活化的情境，讓學生認為生活中有這項任務去解決，才會有目的、有興趣去學習信息技術。比如學習Word時，提出：“一說起課本，我們都會想這是什么課呀，然后去學里面的內容。可課本是怎么做出來，那就是Word軟件。”提出一個階段任務：“當學會Word，學會了文字、圖片后，做課本還不行，計算機本身自帶的圖形無法做出來，怎么辦？”引發一個新任務的學習：“屏幕拷貝鍵”的使用。這樣，學生在任務的驅動下，就會興奮地探索了。

2.生活化的教學過程，讓我們學得更容易

提出了任務，在教學及學習方面還要注意教師的教學語言和教學方式、學生的學習方式的生活化。比如：學習計算機基本操作時，我嘗試：“挑出兩位同學，一位同學操作，一位同學進行操作的講解。”總之，通俗化的語言，學習方式的多樣化，使得學生在短短的45分鐘里，樂而忘返，收到了良好的效果。信息技術教學并不一定局限于機房，還可以嘗試將學生帶出機房，在機房外學習完成信息任務。如在用PowerPoint制作“校園風光”時，就可將學生分成：采編、文稿準備、后期制作等幾個小組，先制作計劃，再拿起數碼相機等采集設備，走出機房來到校園中，拍攝美麗的校園、同學、老師，回到機房，對收集到的圖片、音像進行后期制作……同學們圍成一群，商量來商量去；看到他們有點笨拙地調試數碼攝像機；看到他們高興地將照片移到幻燈片上；看到最終展示在屏幕上的動畫效果……可以想象學生們完成這樣一個任務后的興奮程度。在這樣的過程中，他們將所學的知識淋漓盡致地發揮出來，效果很好。

3.評價方式生活化，讓學習變更有活力

知識點學完，要進行適宜的總結評價。學習PowerPoint軟件時，我和學生們一起選做“白天的森林”和“夜晚的森林”這兩組幻燈片主題。當時，我提出任務：“你眼中的森林白天是樣的？夜晚又是什么樣的？把你看到的，躍然幻燈片上。”作品的成功與否只有一個標準：“協調。”當學生做完后，就按照慣例，一起來互相評一評，議一議。讓學生用生活中的現實去評價。這是信息技術課，但同時也是我們的生活。在這樣的生活里，同學們學到了信息技術的知識，也學得了生活的常識，生活中的美的感覺。

三、服務于生活，讓信息技術學科充滿生活色彩

信息技術教學的評價要區別于語文、數學等學科的評價，要在評價內容和方法上進行大膽的改革，積極提倡評價的“生活化”，即評價應注重平時的操作與實踐，注重過程性評價，以“生活”的眼光而非學科標準去評價。對學生的評價，不能用一個尺度而要用多元的尺度去衡量，要努力去發現每個學生的優點和發展的可能性，并使之得到發揮，要讓學生能夠將所學到的信息技術為生活服務，提高學生的生活質量。從這個觀點出發，在評價學生時，應采用富有彈性的評價指標，以促進學生個性的發展。例如，在評價學生對“畫圖”工具欄的應用中，學生利用鼠標點擊“畫圖”中的各種工具，繪畫出蘋果、電冰箱、小房子、紅綠燈等等，不僅構圖合理，色彩搭配也很漂亮。我們評價應是解決現實生活中的實際問題，評價的標準也就多樣化。因此，注重學生學習的評價，揭示學生在學習過程中的表現及他們是如何解決問題的，以生活的眼光而非學科標準去評價。

沒有生活做中心的信息技術是無用的，作為教師，我們應更多地將信息技術的教學活動置于現實的生活背景之中，讓信息技術學習成為生活，讓學生在生活中學習，在學習中更好地服務于自己的生活。