傷不起的幾個誤區(qū)

課堂，是所有教師目光、精力所集之處，尤其是我們這些走上工作崗位不久的年輕人，更是希望在這方舞臺上一展自己的風(fēng)采，但在探索、學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)常常陷在這樣幾個誤區(qū)里：

一、教案唯一化

教案是一堂課的魂，它的重要性是不言而喻的，長期以來，集體備課由于觀念不明確，組員一味圖省事，出現(xiàn)了輪流備課，結(jié)果是你用我的過程教，我用你的思路講，這樣下去不僅不能提高自己的教育教學(xué)水平，而且會步入另一種教學(xué)極端——思維抄襲，失去自我。教師在教學(xué)中要有所“統(tǒng)”，有所不“統(tǒng)”。比如教學(xué)進(jìn)度、練習(xí)、考試等這些就應(yīng)該統(tǒng)一，但教案是絕對不能統(tǒng)一的；每一位教師都有自己的教學(xué)經(jīng)驗、個性氣質(zhì)，以及各自的教學(xué)風(fēng)格，他們對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解也有一定的差異，面對不同的教學(xué)對象，一個好的設(shè)想，并不是每個人照搬都會產(chǎn)生同樣的效果。

正所謂“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”，教學(xué)要有活力，年輕人有活躍的思維，老教師有豐富經(jīng)驗，雙方要取長補短。如果教師都成了一個模子，那樣的教師還有什么個性呢？這不僅違背了教學(xué)規(guī)律，而且與新課改理念背道而馳！我們每一位教師都應(yīng)該從自己和本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，對集體教案進(jìn)行修改補充，加入適合自己的東西，使自己的教學(xué)既充滿集體智慧，又體現(xiàn)個人風(fēng)格，實現(xiàn)共性和個性完美的結(jié)合。

二、課件中心化

我們觀摩名師的課堂，總驚訝于他們手段的高超，那些語言文字描寫的山泉叮咚，云霧的變化，場面的驚險，就連一些憂傷、激昂等情緒，都能給予學(xué)生直觀的感受，細(xì)細(xì)揣摩才發(fā)現(xiàn)，他們有精彩的課件，這些課件的神奇，起的作用之大，頗讓我們有找到打開寶藏鑰匙的感覺，也樹立了一個錯誤的認(rèn)識：好的課堂建立在精彩的課件上。于是，出現(xiàn)了這么一個現(xiàn)象：要上課了，首先忙的是找課件，百度，搜狗，一陣忙乎，比較之后，下載。再根據(jù)課件的出示順序，安排自己的課堂步奏，一切便大功告成了。這樣的效果怎么樣呢？就好比穿著最好的游泳衣，卻一天也沒有下過游泳池，就走上了賽道，其結(jié)果可想而知，以課件為中心，是高估了課件的作用，無論什么時候，課件都是一堂課的輔助，教材的研讀、學(xué)情的分析才是主角。我們要善于發(fā)現(xiàn)名師的本質(zhì)，少在表面做一些東施效顰的事。

三、學(xué)習(xí)盲目化

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)流派很多，各領(lǐng)風(fēng)騷，我們青年教師常常有走入花叢、亂花迷眼之感，且每位名師的教學(xué)方法，風(fēng)格都不一樣，有的抓預(yù)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，有的善于創(chuàng)造課堂意境，讓學(xué)生心領(lǐng)神會……課課都有自己的獨特之處，課課都是精彩。

對于我們來說，學(xué)誰，怎么學(xué)是最大的困惑，怎么辦？大部分青年教師的選擇都是從模仿開始的，這就帶來一個問題，怎么模仿？一般都是這樣做：今天我上什么課？就搜索相關(guān)的名師的教案，再依葫蘆畫瓢，課堂也能有幾許亮點，但細(xì)細(xì)思索這樣的課堂是缺乏思考與個性的課堂，總是別人的影子，擺脫不了模仿的痕跡。這是因為我們在說別人的話，上自己的課，總難免磕磕碰碰。甚至有像風(fēng)像霧又像雨的不確定。所以，我們常有這樣的困惑，怎么名師在公開課上使用的一個設(shè)計，就讓學(xué)生茅塞頓開，就能打開思路，而自己的課堂卻不起作用，甚至相反呢？曾有這樣的例子：一位名師上公開課，一位學(xué)生解題不流暢，這位老師很有耐心，一遍又一遍……直到學(xué)生能夠完全掌握解題方法。那耐心的等候，鼓勵的話語，讓學(xué)生打心眼里敬佩，課堂上，該生專注的樣子，讓人感受到了教育的魅力。可換成我們青年教師的等候，卻只有學(xué)生越來越緊張，老師也不得不縮短教學(xué)設(shè)計，結(jié)果師生都有點手忙腳亂。

模仿不得要領(lǐng)，或?qū)W出個東施來，我認(rèn)為應(yīng)該思考怎么學(xué)的問題。首先我們要對自己有所了解，生旦凈末丑你適合哪個角色，再從耀眼的名師中，選擇與自己風(fēng)格相似的，讀他的書，研究他的教學(xué)案例，揣摩他的教學(xué)理念。在模仿中注重思考，調(diào)整適合自己班級的教學(xué)方法，揉進(jìn)自己對文本的理解。相信就能在學(xué)習(xí)中，有所進(jìn)步，在模仿中創(chuàng)造出自己的特色。

打造精彩的課堂，關(guān)鍵的是什么呢？是我們每個青年教師都要看到實處，每個名師的成長都是什么成就的呢？答案是唯一的，書籍。愛讀書，是他們共同的愛好。王崧舟說過這么一句話：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”知是一切的前題，讓我們每個青年教師挾著書籍的力量，成就自己的精彩課堂吧！