繪畫作品是給人看的,一幅具有形神兼備的美術作品,可以讓人們仿佛見到些什么,領略到一種令人心曠神怡的調子,這種富有詩情畫意的調子,輕輕地扣動人們的心扉,引起人們的啟迪與美感,久久不肯離去。音樂的曲調是給人聽的,一部成功的音樂作品,可以讓聽眾在優美的旋律中似乎看到一幅幅動人的圖畫,喚醒往日美好事物的回憶,引起人們對未來的美好憧憬。由此看來,各種形式的藝術之間的關系不是孤立的、靜止的、凝固的,而是相互滲透、相互流通、相互影響的。
我們看到張大千、傅抱石、李可染等一些大家山水畫中依稀可聞的瀑布汩汩之聲,樹林沙沙之響,溪泉流暢曲水。再如徐悲鴻的《奔馬圖》,仿佛聽到“馬啼聲碎、喇叭聲咽”的聲音,又如畫家潘鶴的作品《艱苦歲月》的人,仿佛那老紅軍悠揚的笛聲使小紅軍所感到陶醉的神情。俄國著名的繪畫大師列賓是非常熱愛音樂藝術的,而且深切地體驗到繪畫與音樂這兩種藝術之間有著微妙的血緣關系。他常把音樂中得到的啟發和靈感運用到美術創作中去,他經常像欣賞音樂似的欣賞視野中的色彩、調子和形態。列賓的繪畫成就大部分是從音樂中去啟發的,他說:“只要我聽到一首新的樂曲,那他就會在我全身產生無法抗拒的印象,也就等于給我提供了最好的題材,最佳的作品?!庇幸淮嗡麆撟饕环俄數呐畠骸芬划嫊r,請求他弟弟為他整整演奏了幾個小時的笛子。他感覺到這旋律正與這幅油畫的構圖和色調完全吻合。他深有感觸地說:“我們的顏料,只是表現我們的思想手段,我們的色彩并不是美麗的斑點,它應當給我們表現出畫的情感,畫的精神,它應當像音樂的和音似的去感動觀眾,我們何不在音樂的影響造就的感覺中來體現繪畫,并運用到繪畫中去呢!”列賓在繪畫上有了音樂感覺后,評論繪畫作品時,都十分精辟地闡述了美術與音樂的相互關系。他說:“倫勃朗的畫始終帶有空氣透明的影子,像是美妙的管弦樂,它和諧的聲音在畫的背景上顫動著?!绷匈e生動的闡述使我們不免想到我國畫家傅抱石的山水畫,尤其那線條的彎曲,總感到如一群矯健柔美的芭蕾舞演員在燦爛的陽光下舞蹈一樣。使人感到變化無窮,目耀心眩,感人肺腑,這與貝多芬的樂曲旋律又何其的相似,是那樣的和諧多變、和聲韻律。
至于我國傳統的國畫藝術中講究氣韻生動、強調濃淡、虛實、枯榮、工拙、動靜的對比與辯證關系,這與音樂中的主題選擇、旋律的變化、節奏的疏密以及緩急、強弱、長短不是有千絲萬縷的聯系嗎?音樂也講究起承轉合、抑揚頓挫、行音的或輕或重、或剛或柔,這與畫家在同一幅畫中表現的線條粗細、著色的濃淡、設景的遠近、襯托的或隱或顯,不也是互有相通之處嗎?
我們的學生帶著好奇,懷著希望,一切都有著美好的憧憬。美術老師應該從學生的年齡出發,激發學生學習美術的興趣,保護學生強烈的好奇心。所以在低年級美術課堂教學中,要積極運用各種新穎的引課藝術,創設與教材相適應的樂學氛圍,讓學生在特定的音樂情境中,激起學習美術的欲望。而多媒體教學,是課堂教學中一種嶄新的教學模式,是輔助教學的一種手段,它將美術中的形、聲、光、色、動、靜溶為一體,突破時空限制,調動學習積極性,使低年級學生積極主動愉快地參與美術教學活動,在輕松、愉悅中逐步掌握美術的基礎知識與基本技能,并形成基本的美術素養和學習能力,為終身學習奠定基礎。
這就要求搞藝術專業的同志在熟練掌握本專業的過程中,不妨將自己的藝術視野更加開拓一些,涉獵面更廣泛一些,俄國偉大的作家契訶夫說:“各種學問彼此的關聯十分密切,人們為了研究方便才分門別類,事實上各種知識像一張網似的,網孔與網孔之部是互相關聯的?!边@就證明美術與音樂之間的關系也是如此,黑格爾在《美學》中一段言簡意賅的話:“繪畫和音樂有密切的親族關系?!泵佬g與音樂雖然屬于不同的藝術門類,但它們都受到共同的藝術規律的制約,因此它們之間有許多相同或相似的特點。從事一種藝術專業的人,都應該注意各種不同的藝術門類之間的內在聯系,這樣才能把藝術探索的步履滲透到事物的本質深處去,在藝術的海洋里觸類旁通、相得益彰、取精用宏。
在我們的美術教學實踐中也應當注意它們的相互促進作用。例如:在教國畫山水時我們可以適當地播放一些中國古典音樂,讓學生在音樂的熏陶中感受到祖國大好河山的優美意境,做到“意有筆先、胸有成竹”,從而形成學生用筆如行云流水、宜行宜止、揮灑自如的中國畫筆墨所獨具的風格。
今天我們的國家正處在社會主義現代化歷史時期,壯麗的現實,美好的憧憬,溫暖著,感動著每一個藝術家和美術教育者的心懷,如果說要表現美術與音樂之間的感受的話,那么應該表現的正是跨進21世紀的活動中,從客觀現實生活中去獲得豐富的感受,為之大展宏圖,譜寫樂章。
總之,我們對于藝術和美術教育的規律還處在實踐探索的過程中,還有許多問題有待于進一步研究,進一步加深認識。本文只粗略地對美術與音樂的關系以及音樂對美術教育的作用作了簡單的闡述,看法不一定成熟,但求拋磚引玉,有助于藝術的發展、有助于美術教學的改進、有助于提高美術的教學質量,更好地完成黨和國家交給我們的光榮任務。