學校先進文化的積聚與創造

以校園文化來促進師生的觀念、行為、習慣、風格的塑造與整合，提升教育質量，打造辦學特色，是實現辦學理念和成就教育品牌的一項不可或缺的工程。近年來，江蘇省如皋市白蒲鎮教育在跨越式發展過程中，十分注意學校文化的積聚與創造，努力以先進文化來引領教育的發展。

一、以觀念文化積聚精神動力

觀念文化是校園文化的內核，它包括教育價值觀、辦學理念等觀念以及由此產生的道德規范、行為準則和精神風。貌。我們提出了“多想他人”的管理思想，大力倡導“軍規十條”。通過專題培訓、討論座談、開會宣傳、氛圍營造、演講比賽、先進評選、學生評教等多種途徑持續宣傳，邀請多位成功人士開設勵志講座，為全鎮教育的和諧發展、科學發展和跨越式發展提供必要的輿論支持，奠定堅實的思想基礎，注入強大的精神動力。經過認真研究，我們將辦學特色定為“新鄉村教育”，并通過各種途徑著力把這一先進的辦學思想不斷轉化為廣大教職工的共同追求。

二、以制度文化實施精準管理

所謂制度文化，是規范學校運行的各種制度的總和。是校園文化的重要組成部分。以先進文化為指導的學校制度文化，既要堅持以人為本，體現人文精神，又要有各項制度相互支撐和銜接，并給師生簡約、明確、易操作的基本規定，以形成秩序與紀律的“底線要求”和“底線管理”。在學校管理中，我們一向崇尚人本化思想，積極構建人文化模式，追求人格化境界。首先，行政一班人率先確立為師生服務的理念，全力實踐“權為師生所用，利為師生所謀，情為師生所系”的公開承諾，力求以自身的人格魅力帶動、感染廣大師生。其次，堅持以民主、平等、公正的原則進行學校制度重建。各學校均建立了學生自主發展委員會，內設自管部、宣傳部、咨詢部、維權部、仲裁部、特長部等機構，設立校園文明監督崗，較好地發揮了學生“自尊、自治、自我教育”的功能。再次，推進“精準管理”，提升全鎮教育管理水平，在精準理念引領下，各校不斷建立完善學校管理運行機制。

三、以環境文化創造學校氣質

校園環境文化包括硬件物質環境和軟件倫理環境。物質環境包括校容校貌、校園建筑、校園綠化、美化和人文景觀的布置等。我鎮下轄的各中小學、幼兒園在校園規劃建設中，努力集綠化、美化、育人于一體，融情感陶冶、人文關懷、生命價值于其中。走進校園，大幅標語鮮艷奪目，水泥大道四通八達，校風墻赫然挺立，建筑布置錯落有致。銀杏參天，雪松如蓋，翠竹搖曳，其間鳥語花香，令人賞心悅目。校門兩側的櫥窗，內容豐富，圖文并茂。有職務分工(含照片、自擬師德座右銘等)、學校簡介、辦學理念、特色介紹、名校友風采、師生作品展等欄目。大力創建書香教室和書香宿舍，，教室和宿舍內文氣斐然，書香閣、作品展示、榜上有名、讀書競賽擂臺等專欄為每一位學生發展特長、施展才華構建了全新的舞臺，努力把教室和宿舍建設成學生生命健康成長的樂園。為促使師生個性充分發展。我們成立了馨蒲書屋師生讀書會、青年教師發展學校、風鈴廣播臺、白蒲教育網站、學生通訊社、蒲風藝術團，創辦了校報《香蒲草》，中國作家協會副主席高洪波先生親自題寫報名。環境文化的第二個方面是良好的校園倫理環境，促進師生之間關系和諧，情感融洽，以此形成一股內聚力，以最小的心理消耗獲得最大的教育效果。學校要求教師深入學生活動之中，蹲下身子和學生交往。使師生關系向和諧融洽的方向發展。學校設立了校長信箱、心語箱，設有心理健康咨詢室，著力與學生進行心靈的交流和溝通，創設使每個學生都獲得理想發展的心理環境。

實踐證明，積聚何種程度的文化力，就能創造何種程度的學校文化。先進的文化能推動學校發展，這就要求校長不僅要會做事，更要會做文化，因為教育的競爭最終表現為文化的競爭。