技術主義時代學校教育的堅守

技術的進步，推動了包括教育在內的社會發展，但也正是技術在人類日常生活中日趨廣泛的參與，引起了一些學者對人類過于依賴技術，以至會產生技術壓迫的擔憂。美國著名文化學者尼爾·波茲曼長期關注“技術壟斷”對人類文化的影響，認為文化在技術的侵蝕中一步步讓出自己的領地，而公共教育在電子媒介所塑造的信息環境的影響下發生了個人與社會的疏離、歷史與現實的割裂。

技術在教育中的意義，是一把雙刃劍。人們對教育技術革新的影響一直存在著爭論，既肯定現代技術提高了教育教學效率，又認為技術的大量應用，特別是對技術的過于倚重會使學校教育價值流失。曾有研究指出，過于使用網絡對學生思維過程及分析思維有不利的影響。國內外均有學者指出電腦課堂及網絡教學對學生人格培養及文化傳承的削弱。

在這樣的背景下，學校教育如何保持自身的特質?泰州市教育局開展的“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材”工作給了我們有益的啟示，至少可以體現在這樣一些方面：一是堅持基礎教育對學生基本素質的發展。說好普通話這一母語、寫好漢字、了解民族文化應是每一個中國國民的基本素質，養成這一素質是基礎教育的重要使命。二是堅持學校教育的精神性價值。教育活動從本質上說更是精神性活動，精神需要精神來滋養，“三進”進入校園，進入學生頭腦的是優秀民族文化和經典作品，這樣校園里才會“充滿濃郁的文化感和歷史感”。三是堅持學校教育對師生幸福的培植。幸福是一種美好的體驗和感受，植根于深厚文化、同行于豐富精神的幸福才能成為有持久動力的幸福。

當代科學技術還在日新月異地發展，將更深刻地影響人類的生存和發展。物質世界的變化最有力的應對來自精神世界。學校教育是國家和民族軟實力的發源地。其崇高使命在于堅持不懈地傳承民族優秀文化并培育人的精神世界。完成這一使命，學校教育需要借助現代技術并賦予技術以價值和內涵，而不是被技術所統治或挾持，這樣才能實現物質世界和精神世界的和諧，推動人類社會的健康幸福發展。從這一意義上說，普通話、書法和誦讀永遠是我們每個人建構強大內心世界的基本養分，“三進”是學校教育在技術主義時代必然的選擇。