引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)異國(guó)文化

【設(shè)計(jì)理念】

圍繞此次杏壇杯的參賽主題，結(jié)合蘇派教學(xué)主張及新修訂英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)課堂設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是：作為教師，授之以魚不如授之以漁，要做一個(gè)課堂的“守望者”，在課堂中守望學(xué)生的興趣，守望學(xué)生的能力，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中運(yùn)用。

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需注重情景品質(zhì)化。

有很多時(shí)候教師總會(huì)為設(shè)置情景而設(shè)計(jì)，而并沒有真正地服務(wù)于課堂。情景的設(shè)置需要自然、真實(shí)，能夠與學(xué)生引起共鳴，讓學(xué)生們從心底里喜歡和追捧，讓學(xué)生們對(duì)課堂設(shè)置的內(nèi)容感到有興趣，從而達(dá)到情境為內(nèi)容服務(wù)而不是做做樣子。

2.英語環(huán)境和氛圍需尊重文化。

我們?cè)谡Z言習(xí)得的同時(shí)更應(yīng)該注重為學(xué)生們提供這樣的一個(gè)文化背景。例如，在我的課上我提到了圖片“旅行”——picture “travel”，在西方國(guó)家人們?cè)谡f到這樣需要帶雙引號(hào)的詞，或是有引申含義的詞的時(shí)候都會(huì)用食指和中指彎曲兩次，代表引號(hào)。在課堂教學(xué)中，我用到了這個(gè)手勢(shì)，學(xué)生們覺得很新奇，在課后還在詢問，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作很容易就被記住了。我想長(zhǎng)此以往，如果我們教師能夠多運(yùn)用一些地道的手勢(shì)或語言，我們的學(xué)生就可能把英語說得更洋氣，更國(guó)際范兒。

3.課堂更需關(guān)注童趣。

小學(xué)英語課堂有別于初高中英語課堂最大的地方就是在于童趣，小學(xué)的課堂充滿了童趣，游戲以及歡樂的氣氛，而這往往就是現(xiàn)在很多課堂上所缺失的，是不是過分地關(guān)注知識(shí)點(diǎn)本身就能夠達(dá)到掌握課本的目的呢？并不盡然。

4.對(duì)教材的處理不能是固定的模式。

本課課型是BCD板塊詞匯和句型教學(xué)，我在處理這一部分的教學(xué)上都會(huì)采用自己創(chuàng)設(shè)情境，把詞句有機(jī)結(jié)合并加以操練。每個(gè)板塊的處理模式不是固定的，可以做適當(dāng)?shù)娜诤虾驼{(diào)整，關(guān)鍵是要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

本課教學(xué)內(nèi)容是譯林版《牛津小學(xué)英語》5B Ｕnit9 The English club BCD板塊即詞匯句型板塊的教學(xué)。

1.Aims of knowledge

（１）能掌握本單元生詞Japan，Japanese，F(xiàn)rance，F(xiàn)rench，

the UK，British，the USA，American，Australia，Australian

（２）能正確運(yùn)用句型Where are you from？I’m from...Do you speak...？Yes，I do.I speak...，too.／No，I don’t.I speak...

2.Aims of abilities

在掌握重點(diǎn)句型的基礎(chǔ)上，通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.Aims of emotion

通過小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。

【教學(xué)過程與意圖】

Step 1 Greetings

1.T：My name is Paulina，I’m from China，I’m Chinese，I speak Chinese and English，I live in Nanjing.My hobbies are Reading and travelling.

This is me.Can you introduce yourself to me like this？

【借班上課，讓學(xué)生和老師相互熟悉，并且復(fù)習(xí)China，Chinese，滲透句型I’m from...I’m...I speak...】

2.T：Oh，your hobbies are....You know that I like travelling，do you like travelling？

T：But actually，I don’t have enough time to travel，so I often do the picture travel.Today I’ll share the picture travel with you guys. When you watch the short video，try to remember the countries you can see.

【通過圖片旅行給學(xué)生滲透不同國(guó)家的文化背景。】

Step 2 Presentations

1.（Finishing the picture travel）

T：Do you still remember the countries that you have seen？First discuss in a group，try to say out the names of these countries.

2.Ss tell us the names of different countries one by one.T can show the words on the blackboard one by one.

（根據(jù)學(xué)生列舉的國(guó)家名稱，老師在黑板上逐一呈現(xiàn)這些單詞，并快速帶讀一遍，將重點(diǎn)放在Australia和France上面）

【讓學(xué)生有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，并通過小組討論，自己生成這些國(guó)家的名字?！?/p>

3.T：Good，because of travelling is my hobby，today I really want to travel to some place with you guys.Can you guess where we are going to？You can use the letters on the big screen.

S：Disney.

T：Yes，today we will go the Disneyland.Can you tell me who are in the Disneyland？

S：Mickey and Minnie.

T：First，let’s say hello to Mickey and Minnie.

T：Do you know where they are from？

Where is Mickey from？First，let’s ask him together.Where are you from？（帶讀新句型Where are you from？）Ok，now let’s listen.

（播放錄音I’m from the USA，I’m American.）

T：（教授American拍手分音節(jié)讀，先慢后快）Now，can you help Mickey to introduce himself？

S：I’m from the USA，I’m American，I speak English.（請(qǐng)兩到三個(gè)學(xué)生起來說一說，之后齊讀一遍）

T：Look，Shanghai Disneyland will be built soon.Mickey wants to invite us to go to Disneyland.He will give the winner the map of Disneyland. Now let’s do some tasks and compete.

【有興趣就有動(dòng)力。以迪士尼地圖為主線索，讓學(xué)生暢游迪士尼樂園，并以任務(wù)教學(xué)法為主，告訴學(xué)生Mickey邀請(qǐng)大家完成任務(wù)，獲得分?jǐn)?shù)最高的隊(duì)伍可獲得實(shí)物地圖作為獎(jiǎng)勵(lì)。我把迪士尼地圖分成六塊，分別以字母表示，讓學(xué)生自主選擇想要去的園區(qū)，每一個(gè)園區(qū)內(nèi)都會(huì)有一個(gè)卡通人物，且每一個(gè)卡通人物都來自不同的國(guó)家，借此教授不同國(guó)家的生詞。通過Mickey引入美國(guó)迪士尼，教授生詞the USA，American，以及句型Where are you from？I’m from...并借此創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情景，讓學(xué)生以此為主線，在情境中繼續(xù)學(xué)習(xí)?！?/p>

4.Task 1：Try to know the stars and cartoon characters in Disneyland.

5.Conan

T：Who is he？

T：Where is Conan from？Who would like to be Conan to introduce？You can say，I’m from...

T：Yes，maybe，let’s ask and check.

Ss：Where are you from？

（播放錄音I’m from Japan，I’m Japanese.）

T：I’m from Japan，I’m Japanese.（重點(diǎn)教授Japanese）

T：Does Conan speak English？

T：Let’s ask Conan.Do you speak English？

（教授重點(diǎn)句型Do you speak English？單獨(dú)讀，齊讀）之后播放錄音No，I don’t.I speak Japanese，but I can speak a little English.

T：I speak Japanese.Pay more attentions to the Chinese meaning here.

T：This time let’s say hello to Conan in Japanese.

（教師帶領(lǐng)學(xué)生用日語加鞠躬的方式打招呼，增加文化背景）

T：Now who would like to be Conan to introduce.

S：I’m from Japan，I’m Japanese，I speak Japanese.（兩個(gè)左右）

【通過Conan引入日本，教授生詞Japan，Japanese，操練句型Where are you from？I’m from...并引入新句型Do you speak...？】

6.Harry Potter

T：Who is he？

T：You are very familiar with him？Who would like to be Harry to introduce？（Choose a student）

First let’s ask together

Ss：Where are you from？

S：I’m from the UK.I’m British.

T：（教授British）I’m from the UK，I’m British，Of course I speak English.Who can introduce now？

S：I’m from the UK，I’m British，I speak English.

【通過Harry引入英國(guó)，教授生詞the UK，British，操練句型Where are you from？I’m from... Do you speak...？】

7.Koala

錄音Good day everyone，I am Koala.I’m from Australia，I’m Australian.Good day！

T：This is my friend Koala，she is from Australia，she’s Australian.（重點(diǎn)教授Australian）

T：In Australia，people like to say Good day to greet each other.（帶著學(xué)生說一說Good Day）

Can you use these information to ask and answer？（Ｐair work）

【通過Koala引入澳大利亞，教授生詞Australia，Australian】

8.Tin Tin

T：He is Tin Tin，where is he from？You can discuss in a group.

S：France.

T：Let’s check.播放錄音I’m from France，I’m French，I speak French.（教授French）

T：Now who can ask，who can answer？

【通過Tin Tin引入“法國(guó)”，教授生詞France，F(xiàn)rench，操練句型Where are you from？I’m from....并引入新句型Do you speak...？】

9.Xi Yangyang

T：You are really familiar with Xi Yangyang，let’s say it together.I’m from China，I’m Chinese，I speak Chinese.

【復(fù)習(xí)China，Chinese.至此已完成了迪士尼地圖的探索，且六個(gè)國(guó)家的有關(guān)單詞都已經(jīng)結(jié)束了教授。此環(huán)節(jié)選擇讓學(xué)生對(duì)選擇的單詞進(jìn)行整合復(fù)習(xí)，用游戲的方式來檢驗(yàn)和鞏固，沿襲之前整節(jié)課所營(yíng)造的歡樂有趣的氣氛，且有目的地進(jìn)行操練?！?/p>

Step 3 Consolidation

1.Game.

T：Now let’s play a game ，when you see your group number，please stand up quickly.Then read the word or say out the word of countries and nationalities.

【看到單詞迅速讀出來，看到國(guó)旗迅速說出國(guó)家名，看到人物迅速說出國(guó)籍，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握單詞的讀音。背景音樂配上了時(shí)下流行的甩蔥歌，歡快的節(jié)奏使得學(xué)生在站起來說單詞的時(shí)候更加有節(jié)奏并覺得非常刺激，自身經(jīng)歷的有趣的游戲體驗(yàn)也讓他們記憶深刻?！?/p>

2.Vocabulary table

簡(jiǎn)單的鞏固單詞的讀音還不夠，這一課的單詞有很多都是形近詞，例如Australia，Australian，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，得出這些單詞都有哪些規(guī)律。

【讓學(xué)生給單詞找規(guī)律，讓學(xué)生有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，并通過自主學(xué)習(xí)找到記憶單詞的方法，自然生成?！?/p>

3.Task 2：Try to interview the stars in Disneyland

T：You can use the sentence patterns below.

【綜合操練兩個(gè)句型Where are you from？Do you speak...？且我們要回歸課本，把課本上的圖充分利用起來，操練句型。為了符合迪士尼暢游的背景，我對(duì)書上的圖做了一些處理，把上面的一半人物換成了課堂上所提到的卡通人物，更加切合背景。同時(shí)順延主線，不脫離情境?！?/p>

Steps：（1）Choose the star.（2）Each member must say one sentence to introduce.（3）Use their unique way to say hello to us.

【對(duì)本課重點(diǎn)句型進(jìn)行綜合運(yùn)用，且貼合語境，讓學(xué)生在語境中自然生成，靈活運(yùn)用。】

4.Task 3：Make a poster

T：Shanghai Disneyland will be built soon，you group can choose a star to introduce.

Steps：（1）Choose the star（2）Each member must say one sentence to introduce.（3）Use their unique way to say hello to us.

【小組合作，對(duì)國(guó)家、國(guó)籍、語言以及本課重點(diǎn)句型進(jìn)行綜合運(yùn)用，且貼合語境，讓學(xué)生們?cè)谡Z境中自然生成，靈活運(yùn)用?！?/p>

Step 4 Homework

1.Copy and remember the new words.

2.Talk about cartoon characters with your classmates.

3.Finish your posters.

（作者單位：南京市致遠(yuǎn)外國(guó)語小學(xué)）