注重對(duì)比情境創(chuàng)設(shè)的連貫性和趣味性

【設(shè)計(jì)理念】

圍繞此次杏壇杯的參賽主題，結(jié)合蘇派教學(xué)主張及新課程標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)教材的鉆研以及與高年級(jí)老師的探討后，我發(fā)現(xiàn)，如果教師按照平常的教學(xué)方式按部就班地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣不大，單一的形式也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。我對(duì)課堂的理解是以生為本，充分把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造妙趣橫生的課堂氛圍，讓學(xué)生在濃厚的興趣下學(xué)習(xí)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我有了如下的教學(xué)思路。

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。

我由“老師的朋友們”引出學(xué)生日常生活中感興趣的游戲角色“憤怒的小鳥(niǎo)”吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生在熟悉而愉快的氛圍內(nèi)比較各種顏色的小鳥(niǎo)，鞏固比較級(jí)的句型，并歸類(lèi)比較級(jí)的單詞構(gòu)成，為本課的教學(xué)拉開(kāi)了序幕。

而兩位形象性格截然不同的新朋友“公主Lily和女巫Lulu”的出現(xiàn)則使這節(jié)課增添了故事性和趣味性，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)自由討論和數(shù)據(jù)比較來(lái)認(rèn)識(shí)這兩位新朋友，鞏固比較級(jí)的句型。

緊接下來(lái)整節(jié)課都是由故事發(fā)展的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在童話的氛圍和游戲闖關(guān)的情境中體會(huì)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

2.注重學(xué)生情感培養(yǎng)，重視朗讀能力。

高年級(jí)學(xué)生書(shū)上知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生面臨畢業(yè)的壓力不知不覺(jué)把知識(shí)機(jī)械化，通過(guò)平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得很熟練，有點(diǎn)脫口而出的感覺(jué)，但說(shuō)出來(lái)的句子卻語(yǔ)調(diào)平淡。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，我試著在課堂中增設(shè)朗讀指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，用音樂(lè)和故事，讓學(xué)生體會(huì)句子所表達(dá)的情感，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)能力，如“形容美麗公主的句子”和“女巫的邪惡小詩(shī)”。

3.活化教材資源，拓寬復(fù)習(xí)空間，體現(xiàn)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。

復(fù)習(xí)單元課需要教師處理好課堂教學(xué)與教材的關(guān)系，通過(guò)對(duì)教材的有機(jī)整合，合理拓展延伸，拓寬復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)空間。

在設(shè)計(jì)時(shí)，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了改編，比如，Lily和Lulu數(shù)據(jù)比較的環(huán)節(jié)取材于教材，我對(duì)Unit 4的D部分Su Yang和Su Hai的數(shù)據(jù)對(duì)比練習(xí)題進(jìn)行材料改編整合，“公主的一封信”也是改編書(shū)本D部分的練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中將書(shū)本知識(shí)融會(huì)貫通。

本堂課由自我介紹入手，引出游戲角色“憤怒的小鳥(niǎo)”，用對(duì)比小鳥(niǎo)的大小、美丑、高矮等方式初步操練比較級(jí)的基本句型，然后對(duì)比較級(jí)詞匯進(jìn)行歸納總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，引出本課主線人物“公主”和”女巫”。通過(guò)對(duì)兩者的各種比較，進(jìn)一步鞏固比較級(jí)的問(wèn)答句型，其中穿插了兩篇朗讀風(fēng)格截然不同的短文，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，鍛煉了朗讀能力。接著由營(yíng)救公主的情境引出了三個(gè)任務(wù)，前兩個(gè)任務(wù)完成書(shū)中的練習(xí)，后一個(gè)任務(wù)是用閱讀的形式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。最后，由“公主的信”整體鞏固了比較級(jí)的短文，并升華出“美麗的靈魂成就更強(qiáng)的自我”這一主題。

在教學(xué)過(guò)程中，采用對(duì)話、聽(tīng)說(shuō)、自由討論、整體朗讀、閱讀做題等多種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。而在處理練習(xí)時(shí)，我將單一的練習(xí)改變了呈現(xiàn)的形式，使得練習(xí)的種類(lèi)更加豐富，比如連線、聽(tīng)力、對(duì)話、排序、缺詞填空等，而在課中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答則使英語(yǔ)與數(shù)學(xué)進(jìn)行了學(xué)科整合，讓學(xué)生在讀題的過(guò)程中提高英語(yǔ)閱讀能力，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在不斷變化的題型中保持練習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面進(jìn)行練習(xí)，全面地提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

綜觀這堂課的設(shè)計(jì)，我意圖讓學(xué)生帶著興趣去復(fù)習(xí)，在課堂中用美妙的語(yǔ)言和音樂(lè)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美，感受美，欣賞美，學(xué)會(huì)美；讓他們能在課堂中真正擁有美的享受。

【教學(xué)目標(biāo)】

本課教學(xué)內(nèi)容為譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》６Ｂ Unit 4 Review and check的第一課時(shí)。

1.Aims of knowledge

（１）熟練掌握形容詞、副詞的原形及其比較級(jí)的構(gòu)成方式。

（２）能運(yùn)用句型對(duì)人或物品及其所做的動(dòng)作進(jìn)行比較和提問(wèn)。

2.Aims of abilities

（１）通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生反饋，幫助學(xué)生自主歸納比較級(jí)的構(gòu)成。

（２）通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生能夠熟練表達(dá)人們的長(zhǎng)處和不足。

（３）學(xué)生能運(yùn)用比較級(jí)的一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句來(lái)了解他人信息。

3.Aims of emotion

在優(yōu)美的小詩(shī)中感受真善美的心靈品質(zhì)。

【教學(xué)過(guò)程與意圖】

Step 1 Warm up.認(rèn)識(shí)新老師

1.Greetings

2.Free talk

3.Word Games

在free talk的環(huán)節(jié)出示了自己的照片，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)的方式，來(lái)了解新老師的name，age，hobbies，height，weight.

T：Good morning，boys and girls.I’m very happy to be your new teacher today.Look，if you want to know me，you can ask me some questions.

S：What’s your name？

T：My name’s Amy.

S：What’s your hobby？

T：I like playing word games.

然后引出兩個(gè)單詞游戲：（1）I say，you say.I say old you say older.I say tall you say taller...（2）頭腦風(fēng)暴。例如顯示一個(gè)單詞old，讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出與old相關(guān)的詞和短語(yǔ)：older，older than，younger，as old as...

【借班上課，通過(guò)讓學(xué)生提問(wèn)了解老師的信息，讓師生相互熟悉。通過(guò)word games這個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)有關(guān)比較級(jí)的單詞詞組，讓學(xué)生在游戲的輕松氛圍中自然地進(jìn)入比較級(jí)的復(fù)習(xí)?！?/p>

Step 2 Lead-in.了解新老師的朋友：憤怒的小鳥(niǎo)

1.Try to compare the angry birds.

2.Try to classify the words.

3.Students read“the rules”.

由“老師的朋友們”引出游戲角色“憤怒的小鳥(niǎo)”吸引學(xué)生注意。

T：I like playing word games，and I like making friends.Look，they’re coming.Who are they？

S：They’re angry birds.

T：Let’s try to compare them.

讓學(xué)生在熟悉而愉快的氛圍內(nèi)，運(yùn)用句型The...is...than...／The...runs...than...／The...flies...than...比較各種顏色的小鳥(niǎo)，復(fù)習(xí)并鞏固比較級(jí)句式。學(xué)生對(duì)喜歡的游戲角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以準(zhǔn)備句型時(shí)非常積極，爭(zhēng)先恐后。在小鳥(niǎo)們的一輪PK之后，讓學(xué)生對(duì)比較級(jí)的單詞結(jié)構(gòu)進(jìn)行會(huì)話，并復(fù)習(xí)比較級(jí)構(gòu)成的規(guī)則，為本課接下來(lái)的教學(xué)拉開(kāi)了序幕。

【由“老師的朋友們”引出學(xué)生日常生活中感興趣的游戲角色“憤怒的小鳥(niǎo)”，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生在熟悉而愉快的氛圍內(nèi)比較各種顏色的小鳥(niǎo)，鞏固比較級(jí)的句型，并歸類(lèi)比較級(jí)的單詞構(gòu)成，為本課的比較級(jí)教學(xué)拉開(kāi)序幕?！?/p>

Step 3 介紹本課的新朋友：公主Lily和巫婆Lulu

1.Meet two new friends

2.Talk about the two new friends：...than ...

3.Listen and complete the table

4.Compare Lily and Lulu

對(duì)于書(shū)中D部分Su Yang、Su Hai的數(shù)據(jù)對(duì)比練習(xí)，我在設(shè)計(jì)中進(jìn)行了材料改編整合，為學(xué)生們帶來(lái)本課的兩位新朋友：公主Lily和巫婆Lulu。這兩位新朋友不論是在外貌形象上，還是內(nèi)在性格上都截然不同。讓學(xué)生通過(guò)自由討論和數(shù)據(jù)比較來(lái)認(rèn)識(shí)這兩位新朋友。

T：Now let’s meet two new friends.Lily is a beautiful princess，but Lulu is an ugly witch.Let’s talk about our new friends.

（屏幕上顯示一些形容詞、副詞和主要句型，讓學(xué)生看著公主和巫婆的形象自由討論和準(zhǔn)備。）

【出現(xiàn)兩位形象性格截然不同的新朋友“公主Lily和女巫Lulu”，讓學(xué)生通過(guò)自由討論和數(shù)據(jù)比較來(lái)認(rèn)識(shí)這兩位新朋友，學(xué)生對(duì)充滿童趣的新角色產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行比較級(jí)的句型操練和鞏固。同時(shí)，在進(jìn)行數(shù)據(jù)列表比較時(shí)，對(duì)Unit 4的 D部分“Su Yang”和”Su Hai”的數(shù)據(jù)對(duì)比練習(xí)進(jìn)行材料改編整合，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中將書(shū)本知識(shí)消化吸收?！?/p>

Step 4 Compare：Who’s more beautiful？

擴(kuò)展詞組：more careful，more delicious，more useful

5.Try to say How beautiful Lily is.

S：Her...is／are as...as...

6.Read the sentences beautifully.

7.Read the evil rhyme

在感知公主的美麗和巫婆的丑陋后，在比較完兩位主角的形象后，為學(xué)生準(zhǔn)備了一段錄音。讓學(xué)生通過(guò)錄音內(nèi)容了解Lily和Lulu更多的信息，包括她們的年齡、身高、體重以及跳高跳遠(yuǎn)等體育成績(jī)。并且通過(guò)聽(tīng)錄音把橫線上缺少的信息填在練習(xí)紙上。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)充滿童趣的新角色產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行比較級(jí)的句型操練和鞏固，讓學(xué)生進(jìn)一步感知公主的美。然后比較Who’s more beautiful？自然引出多音節(jié)形容詞、副詞的比較級(jí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)掌握more的用法，擴(kuò)充詞組more careful，more delicious，more useful.

學(xué)生們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)都感受著Lily的美，Lily有多美呢？我希望學(xué)生能用美麗的語(yǔ)言和詞匯來(lái)描述出Lily的美麗。因此接下來(lái)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)Let’s match的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生用as...as的句型對(duì)Lily的五官進(jìn)行連線和描述：Her eyes are as bright as starts.Her skin is as white as snow.Her lips are as red as roses.用豐富優(yōu)美的詞和形象的比喻來(lái)描述美麗的Lily，學(xué)生們心中對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受和對(duì)美的肯定和追求，在這些句型的操練中不斷地被激發(fā)。

通過(guò)討論“誰(shuí)更美麗”，拓展出關(guān)于描寫(xiě)公主美貌的優(yōu)美句子和巫婆所寫(xiě)的邪惡詩(shī)篇，并指導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的襯托下有感情地進(jìn)行朗讀，試圖培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，再次升華學(xué)生的情感。

【通過(guò)創(chuàng)設(shè)美丑對(duì)比的情境，指導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的襯托下有感情地進(jìn)行朗讀，試圖培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，延續(xù)故事的趣味性，引人入勝。】

Step 5 Save lily

8.Read Lily’s SOS letter.Try to save Lily

（1）Easy task：Ask and answer（Unit 4 Part B）

（2）Normal task：Order and act（Unit 4 Part A）

（3）Hard task：Solve maths problems

【由故事的發(fā)展引出要救公主的情節(jié)，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在救公主的三個(gè)任務(wù)中完成書(shū)本上關(guān)于比較級(jí)的練習(xí)，三個(gè)任務(wù)由易到難，并從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。其中第三個(gè)任務(wù)是解決關(guān)于比較級(jí)的數(shù)學(xué)題，用閱讀理解的手段進(jìn)行英語(yǔ)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，讓學(xué)生學(xué)以致用。】

Step 6 Meet the stronger Lily

9.Read Lily’s letter：Fill in the blanks

【由更強(qiáng)的Lily引出Lily的感謝信，這封信是根據(jù)教材中D板塊的后半部分改編。讓學(xué)生從故事中感受到A beautiful soul makes a stronger you.的真正內(nèi)涵。】

Step 7 Homework

1.Write a short passage about Lily and Lulu.

2.Prepare for the next lesson.

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市崇寧路實(shí)驗(yàn)小學(xué)）