豐富英語復習課的活動形式

一、梳理規律，進行主題式復習

教師應該對教材做認真系統的梳理，整理歸納出相應主題，圍繞每一主題，安排每節課的復習。主題式的復習能把學生學過的知識歸類起來，使知識得以集中，易于學生掌握。教師還可以把教材中每冊每單元中相應的內容整合起來，并適當地補充拓展知識，形成相應的知識結構，培養學生的語言學習能力。

二、創設情景，進行對比式復習

對比能讓學生加深對知識點的理解和應用。如：將一般過去時態與一般現在時態的比較復習；一般將來時態與現在進行時態對比復習；句子轉換中，一般疑問句和否定句的對比；等等。另外，構詞方法上也可以進行比較復習，如動詞drive—名詞driver的轉變方法可以遷移到teach—teacher，sing—singer，write—writer等的轉變。還可將名詞復數形式和動詞第三人稱單數形式構成對比，動詞第三人稱單數和動詞過去式作對比，序數詞和基數詞作對比，形容詞和副詞作對比，等等。通過創設相應的語境，將對比知識放于一些基本用語中操練，讓學生找出規律，有利于學生強化記憶，總結學習方法，也更有利于學生后續學習。

三、講練結合，進行適量書面練習

在現實復習過程中，以卷代復、以評代復的現象很常見。但反對“題海戰”并不等于取消所有的書面練習，為了幫助學生真正理解并運用所學的知識，一定量的練習還是很有必要的，而且這種練習必須是教師根據自己班級學生的情況和每節課復習內容的重點和難點精心設計的。比如，我們在復習形容詞與副詞的比較級后，可以設計“用單詞的適當形式填空”這樣的書面練習幫助學生進一步理解與運用。特別需要提醒的是，給學生的練習要盡量避免不必要的重復，還要適量，教師可將學生經常犯錯誤的題目給學生練習并及時地評講。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區木瀆實驗小學）