問題研究

對于開展德育工作，我校提出要構(gòu)建師生精神成長的家園。為了做到這一點，我們總結(jié)了四個基本要求：1.學(xué)會讀懂你的孩子；2.學(xué)會激勵你的孩子；3.學(xué)會關(guān)注細(xì)節(jié)；4.學(xué)會構(gòu)建文化。有效德育的起點是讀懂孩子，有效德育的理想狀態(tài)是構(gòu)建優(yōu)秀文化。然而，讀懂孩子不是一件容易的事情。

2008年四月下旬，距離2008屆初三學(xué)生英語口語中考還有不到一個星期的時間，初三某班朱同學(xué)突然逃學(xué)，不知去向，居然連家都不回。這下，可急壞了老師，也氣壞了班主任。朱同學(xué)挺喜歡電子游戲，是不是去網(wǎng)吧樂不思蜀了？怎么辦？事實擺在面前，需要我們作出決定。

首先是等待，希望朱同學(xué)早日返校。可是，兩天過去了，朱同學(xué)依然沒來。初三臨近重大考試卻出現(xiàn)曠課，那還了得。老師們說等他來了一定要給予處分，制度擺在那里，不嚴(yán)明紀(jì)律可不行。我說不急。那時候，我校剛剛啟動研究型學(xué)校建設(shè)工程，我們提出，“問題”是學(xué)校的關(guān)鍵詞，有問題要研究，凡事要通過研究，才能看到事情的本質(zhì)。究其因才能明其果，明其果才能順其理。順理而創(chuàng)，因勢利導(dǎo)，才能真正解決問題。學(xué)校制度的設(shè)立是為了促進(jìn)人的發(fā)展，先執(zhí)行制度還是先研究人？輕重自然分曉。

于是，我們定好了方案，開始了為期一周的研究工作。期間，班主任進(jìn)行了兩次家訪，雖然沒有見到孩子，卻了解了供大家研究的情況。這孩子的家庭情況令人擔(dān)憂，父親是大巴司機(jī)，經(jīng)常不在家，回家又常與人相聚喝酒。兩年來，他的脾氣越來越不好，回家經(jīng)常罵孩子，還要罵老婆。一個星期中，曾經(jīng)找到過一次孩子，但面對父親的劈頭大罵，孩子撒腿就跑。我們作出了初步判斷，孩子的出走不是為了離校，而是為了離家，孩子在用特別的方式向父親表示抗議。那么，孩子就不僅需要我們的理解和原諒，更需要我們的幫助了。

第七天，經(jīng)同學(xué)的協(xié)助，終于再次找到孩子。母親去了，班主任也去了。根據(jù)我們事先的商議，班主任沒作任何評價，只是旁聽了母子的吵鬧，確切地說，只是旁聽了兒子的一頓脾氣，然后，僅做了一件事情——耐心、溫柔地勸他返校。

朱同學(xué)終于返校了，我們的援助計劃也開始了。擇一個僻靜的地方，我和朱同學(xué)悄悄地見了面，當(dāng)孩子的心扉向我敞開的那一刻，我突然感到特別的沉重。我請德育主任聯(lián)系家長，特地找了一家溫馨的咖啡館約見孩子的父親。我們有意營造寬松的氛圍，希望交流取得好一點的成效。因為都是為了孩子，因為不是興師問罪，所以，雙方不需設(shè)置防線，談話工作進(jìn)行得十分順暢。談話中發(fā)現(xiàn)，哪里是父親不關(guān)心孩子啊，分明是父子缺乏正確的溝通啊。由于孩子初一時的一次錯誤，父親狠打了孩子，造成了嚴(yán)重的父子隔閡，從此家庭就進(jìn)入了惡性的信任與情感怪圈而一發(fā)不可收拾。父親酗酒了，母親憂郁了，孩子出格了。

會談很成功。第二天，父親接受我們的建議，用短信向孩子表示三年來的歉意和對他的關(guān)愛。奇跡發(fā)生了，我們驚喜地看到，孩子的表情放松了，心情開朗了，態(tài)度積極了，成績上升了。兩個月后，朱同學(xué)以優(yōu)異的成績考上了重點中學(xué)。孩子的問題解決了，家庭的問題也解決了。

在推進(jìn)問題研究的過程中，星海人努力培養(yǎng)自己的研究品質(zhì)。我想，研究型學(xué)校不是一句空話，教育的質(zhì)量首先來源于我們做教育的品質(zhì)。如果學(xué)校有了優(yōu)秀的品質(zhì)，教師有了優(yōu)秀的品質(zhì)，那么，我們的學(xué)生就一定會多一份成功的機(jī)會，多一片成功的希望。