我心中那片蔚藍(lán)的海

陳素志，江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)教師，江蘇靖江人。1997年畢業(yè)于揚(yáng)州師范學(xué)院，同年7月參加工作，常年擔(dān)任高中語文循環(huán)教學(xué)，中學(xué)語文一級(jí)教師。中國(guó)民主同盟會(huì)盟員。

工作以來，已有近二十篇語文教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表，獲靖江市“教學(xué)能手”、校“骨干教師”稱號(hào)。

電腦顯示屏上，呈現(xiàn)出兩張照片。一張是老照片掃描進(jìn)去的，發(fā)黃翹邊，還有些許的折痕，是我15年前和第一屆學(xué)生的畢業(yè)照；一張是數(shù)碼相機(jī)拍攝的，清晰鮮艷，色彩明麗，是15年后的聚會(huì)留影。兩張照片，15年的教育人生濃縮！照片上的每一張面龐都洋溢著幸福和溫馨，牽引出我的語文教學(xué)軌跡。

年輕的我們心中總有夢(mèng)

喜歡上語文，源于喜歡兩位語文老師。那還是小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我在一所農(nóng)村小學(xué)就讀，班主任是一位叫龔秀芳的20出頭的青年婦女。當(dāng)時(shí)我在班里并不是很出色，農(nóng)村原野的氣息早使我變得調(diào)皮不羈，村頭埭尾的草樹溝渠給了我種種稀奇古怪的遐想，我每天的事情似乎除了逃課，游蕩田野，再?zèng)]有什么值得我去留心。直到有一天，龔老師忽然讓我參加縣里的“故事大王”比賽，她的理由是“你寫的作文倒有一些有意思的描寫”。于是她選擇了《小猴子下山》讓我朗誦。在反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練當(dāng)中，在龔老師一次又一次繪聲繪色的示范之下，我忽然發(fā)現(xiàn)，原來語文就是原野里的紅花綠草、蜻蜓蝴蝶、和風(fēng)綿雨……原來，語文就在我們每一個(gè)人的身邊。

進(jìn)入高中后，在當(dāng)時(shí)“重理輕文”的氛圍中，我還是神差鬼使般地選擇了文科班，在當(dāng)時(shí)懵懵懂懂的意識(shí)里，文科就是專門學(xué)語文的。教語文的是一位年過五旬的羊老師，高高的個(gè)子，一口原生態(tài)的地方話，但讀起朱自清的散文來卻是聲情并茂，令人如臨其境，如歷其事；尤其是當(dāng)他朗誦起袁枚的《祭妹文》，情到深處聲淚俱下，真的叫人淚眼盈盈，幾欲不禁。

羊老師是個(gè)性情中人，他的課或激情洋溢，或思辨精辟，上他的課你似乎逃不開他的情緒感染。他有時(shí)一篇文章會(huì)講上四五課時(shí)，有時(shí)一課時(shí)又會(huì)講上三四篇文章，用他的話說，文章是要用心去感悟的，感悟得快了，那就教快點(diǎn)；感悟得慢了，那就細(xì)細(xì)咀嚼。他的這句話至今仍是我語文教學(xué)的路向。

等到我高中畢業(yè)時(shí)，因?yàn)閲?yán)重偏科，我落榜了。在工廠學(xué)鉗工的一年時(shí)間里，我有過困惑，有過迷茫。好在那個(gè)時(shí)候我還是一個(gè)自詡的“文學(xué)青年”，工余總愛拿出紙筆將自己青春的熱情和落寞敷衍成文字，少則八百，多則兩千，陸陸續(xù)續(xù)積累了好幾本。1992年的暑假我忽然得了一場(chǎng)大病，體溫忽高忽低，異常折磨人，發(fā)高燒時(shí)就盯著屋頂天花板上斑駁的水漬做各種各樣的幻想：那是魯鎮(zhèn)的漫雪，那是長(zhǎng)亭的紅楓，那是永不放棄的唐·吉訶德，那是懷沙投江的屈子；再看看自己寫作的長(zhǎng)長(zhǎng)短短的文字，我驀然發(fā)現(xiàn)，年輕的夢(mèng)依舊還在。

病愈之后，經(jīng)過一個(gè)多月的努力，我成為了揚(yáng)州師范學(xué)院中文系的一名學(xué)生，站在古舊的教學(xué)樓前，我對(duì)自己說：夢(mèng)，從這里開始奔跑！

總是在不懈地奔跑

四年之后，我成為了靖江禮士中學(xué)的一名高中語文教師。班主任兼語文教師，這是學(xué)校對(duì)我的信任和栽培，雖然擔(dān)子重，但我信心滿滿。我相信只要我用滿腔的熱情投入語文教學(xué)中去，回報(bào)的必是累累碩果。那個(gè)時(shí)候，我拜魏佩成老師為師，從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起，誠(chéng)心請(qǐng)教。如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如何達(dá)成進(jìn)程過渡，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，如何展現(xiàn)語文魅力，等等。魏老師是個(gè)實(shí)在人，知無不言言無不盡，在他身上我不僅學(xué)到了語文教學(xué)的基本方法，更多的是如何做人，如何做一個(gè)語文人。記得有一次我問他一個(gè)字的讀音，他很誠(chéng)懇地說，即使是一個(gè)學(xué)生也不應(yīng)該問這樣簡(jiǎn)單的問題，因?yàn)橛凶值湓冢徊榫偷昧恕Ｄ且淮挝颐靼琢艘粋€(gè)道理：自主學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)沒有止境的。此后我用一年的時(shí)間將《漢語大辭典》從頭到尾誦讀了一遍，至今我仍然記得不少字詞的標(biāo)準(zhǔn)讀音和解釋，這應(yīng)該歸功于他的訓(xùn)導(dǎo)。魏老師于2009年10月1日仙逝，但他對(duì)我的關(guān)于語文教學(xué)的諄諄教誨將銘記我心，終生難忘。

在語文教學(xué)中，我始終秉承大膽改革、勤于總結(jié)的原則，努力走出自己的路子來。2004年，新一輪高中語文教學(xué)改革進(jìn)入探索階段，我也積極行動(dòng)，在實(shí)踐中尋求新思路、新方法。比如說，認(rèn)識(shí)到僅局限于課本的不足后，我增開了讀報(bào)課、講述課、文選課、生活課等。一提到上文選課，學(xué)生格外高興。我把茹志鵑的《百合花》、魯迅的《自嘲》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等名家名篇帶到課堂上來，學(xué)生讀得認(rèn)認(rèn)真真，聽得津津有味，背誦得有聲有色。一提到上生活課，學(xué)生便抑制不住興奮。春暖花開或瓜果飄香時(shí)節(jié)，我組織學(xué)生到田野里、河岸邊、果園中，盡情游戲玩耍，沒了課堂的束縛，會(huì)演唱的演唱，會(huì)打拳的打拳，會(huì)翻跟斗的翻跟斗……學(xué)生的個(gè)性都張揚(yáng)出來，玩得異常開心。課一結(jié)束，我就布置作業(yè)：把這一堂課的情景記敘下來，并加上感受。有了真情實(shí)感，便不用冥思苦想。平時(shí)有生活積累，學(xué)生的作文語言鮮活，生動(dòng)活潑，成績(jī)當(dāng)然也進(jìn)步很快。

教學(xué)之余，我開始通過種種途徑加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)是我利用最多的一個(gè)途徑。通過網(wǎng)絡(luò)，我結(jié)識(shí)了不少中學(xué)語文特級(jí)教師，如北京的寧鴻彬、趙謙翔、鄭小龍，遼寧的魏書生，湖北的胡明道、余映潮，山東的程翔、李衛(wèi)東（現(xiàn)在北京），上海的于漪、程紅兵等，有的是通過網(wǎng)絡(luò)通訊工具聆聽了他們的教誨，有的是通過下載視頻目睹他們課堂教學(xué)的風(fēng)采。他山之石，為我所用，我的教學(xué)水平在他們的影響下不斷提高，同時(shí)理論水平也有了很大的提升，我從2001年開始陸陸續(xù)續(xù)有十多篇教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)在報(bào)刊上發(fā)表，這是理論與實(shí)踐開出的花朵。

在路上，我們留下堅(jiān)實(shí)的腳印

從教十多年來，我一直在想，需要多少沉痛的生命體驗(yàn)，需要多少深刻的精讀細(xì)研，需要多少卓越的大師和他們經(jīng)典的著作，才能造就一位合格進(jìn)而優(yōu)秀的語文教師。2006年我調(diào)入江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)，這個(gè)問題開始漸漸有了答案。

來到省靖中，既是我教育人生的延續(xù)，又是一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。省靖中歷任校長(zhǎng)的勵(lì)精圖治，現(xiàn)任陳國(guó)祥校長(zhǎng)的高瞻遠(yuǎn)矚和人文關(guān)懷，使得弘毅園成為了周邊地區(qū)高中教學(xué)的標(biāo)桿，“讓每一位學(xué)生都獲得最佳發(fā)展空間”的理念，讓省靖中處在教學(xué)理論探索的高端、前沿。在這個(gè)始終洋溢著激情與律動(dòng)的熱土上，一位位名師成為我敬仰的偶像、學(xué)習(xí)的榜樣、奮斗的目標(biāo)。名師激勵(lì)著我成長(zhǎng)，我有了化蛹成蝶的感覺。

省靖中的四樓有一間不大的辦公室，這里就是“名師工作室”，是我心中向往的圣地。每次經(jīng)過這里，總能看到一位位名師或埋頭備課，或高談闊論，或閉目沉思。走進(jìn)名師工作室，我們更多地感受到什么是名師的“人格魅力”，什么是名師的“孜孜以求”，什么是名師的“毫無保留”。記得好幾次跟嚴(yán)俠華老師交流，她從來不和我們說大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷啟發(fā)我們做教師和教學(xué)的道理，讓我深受感動(dòng)。有時(shí)候有什么思想上的疙瘩、心里不暢快，我都會(huì)主動(dòng)和陳篩祺老師溝通，陳老師也會(huì)不厭其煩地開導(dǎo)我。在學(xué)科上、做人做事方面，他也毫無保留地指導(dǎo)我，用實(shí)際行動(dòng)演繹了語文“潤(rùn)澤生命，修養(yǎng)生性”的內(nèi)涵，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我們“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠(yuǎn)，為人師者要從心做起”的道理，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“學(xué)會(huì)堅(jiān)守，甘于寂寞”的真諦。

語文組的蔣鎮(zhèn)一老師堪稱靖江語文教學(xué)的泰斗，每每語文學(xué)科組活動(dòng)，他的發(fā)言總能給我們帶來深思。我很喜歡跟他交流，談話時(shí)溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍，可以讓我暫時(shí)忘記工作的辛苦，從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。在蔣老師的點(diǎn)撥之下，語文組的每一次活動(dòng)，每一次探討，都閃爍著集體的智慧；每一次聚會(huì)，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里，我們不避諱自己工作遇到的問題和煩惱，因?yàn)橥閭円黄鹩懻摚黄饚椭梢韵Щ螅o予支持和鼓勵(lì)；在這里，我們一起學(xué)習(xí)、一起研究，交流感想、共同提高；在這里，我們經(jīng)常爭(zhēng)論，各抒己見，卻又仔細(xì)聆聽他人的想法，博采眾長(zhǎng)。活動(dòng)中，我們共同交流教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的體會(huì)，對(duì)照自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，不斷改善。

名師論教，譬如攻玉；如切如磋，如琢如磨。誠(chéng)然！

眼眸之中映照著前方的云彩

成就了學(xué)生，成就了自己；成就了老師，也就成就了我自己。四季的雨漂洗了季節(jié)的色彩，感謝我的老師在我的心中種下了語文的美；四季的風(fēng)吹來了收獲的味道，感謝領(lǐng)導(dǎo)同事的一路提挈，幫我走過一程又一程。記起這樣一句話：思想能走多遠(yuǎn)，行動(dòng)就會(huì)走多遠(yuǎn)。也許它有點(diǎn)主觀唯心的思想，但它也蘊(yùn)含了深刻的哲理。那就是正確的思想能夠起到引領(lǐng)行動(dòng)、促進(jìn)行動(dòng)的作用。對(duì)于教師成長(zhǎng)來說，潛心思考與研究，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與交流，執(zhí)著、進(jìn)取會(huì)讓我們成為一個(gè)有思想的教師，一個(gè)有生命力的教師，一個(gè)大智大勇的教師。

15年的語文教學(xué)之路使我深深體會(huì)到：生命在于追求，由尋夢(mèng)到追夢(mèng)再到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，應(yīng)該是一個(gè)語文教師從青澀走向成熟的必由之路。我要繼續(xù)拍打翅膀，追尋心中那一片蔚藍(lán)的海——努力做一個(gè)語文教師應(yīng)該做的事，讓自己的語文課堂日臻完善，讓心中的蔚藍(lán)大海更加煙波浩渺。

（作者單位：江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)）