循規蹈矩是不是也有錯

在認識了平行線和借助已有物體畫平行線之后，老師教學生用直尺和三角尺畫平行線，先邊講邊示范了一遍，為了讓他們能記住操作步驟，又舉例（過直線外一點作已知直線的平行線）介紹為什么要如此操作：先把三角尺的直角邊對準已知直線，再把直尺與三角尺的另一條邊緊貼在一起，把三角尺沿直尺邊平移，然后畫出平行線。剛開始的時候，學生很認真、很謹慎地練習了起來，忽然有個同學很神速，老師問：“你怎么做這么快啊？”他得意地說：“其實不用那么費事，直接把尺對準已知直線，然后很小心地平拖，再畫一條就可以了。”老師驚異地說：“那怎么能行呢，你能控制住水平啊？”他說：“注意一些，用力平穩，就不會一頭大一頭小了。”老師有些無語，繼而批評學生從小做事要認真，不能馬虎。

后來我也在思考，雖然孩子缺少了一點嚴謹的態度，但他還是學懂了什么是平行線的，畫平行線方法的重點是用平移他做到了，特征重點是兩條平行線之間的距離都是相等的，這他都已懂得，而且在完成任務的同時能思考出捷徑來提高效率，這本身有什么錯呢？難道我們老師在備課或出習題時都用了規范的方法來畫平行線的嗎？或許我們更多的惱怒是來自于他們態度的不認真，容易出現差錯罷了，那我們應該適時地提醒建議，而不是一成不變地遵照課本。

（作者單位：江蘇省金湖縣育才小學）