大學生創業心理品質的現狀與培養模式構建

創業心理品質培養是創業教育的前提和基礎。當前大學生創業心理品質的現狀不容樂觀。因此，高校應全方位、多途徑的開展大學生創業心理品質的培養訓練，構建行之有效的創業心理品質培養模式，更好地為學生全面自由發展服務。

高等教育 創業心理品質 培養模式

目前大學生創業已經成為社會共同關注的話題，也是社會發展的必然要求，而大學生能否實現成功創業，創業心理品質是影響其創業能力和創業成敗最關鍵的因素，它對創業者具有導向、推動、調節和強化作用。因此，對大學生創業心理品質的理論與實踐進行研究，不但有助于大學生個體創業心理素質的提高，而且對高校就業創業新模式的構建有著重要的意義。

一、創業心理品質的涵義及內容

創業心理品質是指在創業實踐過程中對人的心理和行為起調節作用的個性特征，它與人固有的氣質、性格密切相關，反映了創業者的意志和情感，是創業基本素質結構中的調節系統。創業心理品質是創業者取得成功不可缺少的要素，是取得創業成功的前提條件。創業心理品質主要包含以下幾方面內容：

首先要有堅定的創業信念。愛默生說過：自信是成功的第一秘訣。對于創業者來說，信心就是創業的動力，只有自信的人才能充分表現出創業的欲望和沖動。堅定的自信是成功最大的源泉。堅定的創業信念使創業者處于一種積極的創業心理狀態，在很大程度上能激發、引領、拓展創業者的創業潛能，進而幫助創業者取得事業上的成就。

其次要有堅韌頑強的創業意志。要想取得創業的成功，創業者必須具備追求成功的強烈的創業意識。創業意志是創業主體自覺地確定創業目的，并根據創業目的支配、調節行動，克服各種困難險阻，以實現預定創業目的的心理過程，具有自覺性、堅毅性、果斷性、自制力等特征。創業意志的目的是對創業活動的調節，表現為一方面發動或強化為達到創業目的所必需的行動；另一方面制止或削弱與預定創業目的相矛盾的行動。堅韌頑強的意志品質是創業成功的脊梁。

最后要有獨特的創業個性。創業個性是創業者身上所表現出來的本質的、經常的、穩定的各種心理特性的總和，是創業個體獨特精神風貌的體現。創業個性影響著創業者的認知、態度、情感、行為、需要、興趣、愛好、世界觀以及價值觀，使創業者具有區別于他人的、獨具特色的創業心理品質。獨特的創業個性是創業者創業成功的守護神，其勇往直前的冒險精神、敢做敢為的責任意識、獨立自主的做事風格、全神貫注的工作態度、獨擋一面的決策觀念等都是創業者獨特個性特質的具體體現。

二、大學生創業心理品質的現狀

1.缺乏創業精神

創業精神缺乏主要表現為缺乏獨立性和合作性的心理品質。獨立性的實質在于創業者必須走出依附于他人的第一步，能夠獨立思考和善于獨立地處理問題，充滿自信，擁有自己的主張和抉擇，較少受他人影響和支配，能努力開辟新途徑、開拓新局面，具有創新和創造的進步意識。對創業者來說，發揮自己的獨立特性，注重塑造領袖精神，是打造企業文化、增強員工凝聚力的重要方面，也是初創企業生存和發展的關鍵。而很多大學生往往是對于新鮮事物喜歡人云亦云，看法和見解都深受外界的影響和制約，很難創新性的形成自己獨立的看法。合作性則要求創業者能夠換位思考、積極主動地與他人配合完成任務。要善于與各種人打交道，積極主動地與人合作和互助，取人之長、補己之短，并通過交流及時獲取各方面的信息，從而實現資源和技能的有機整合，共同發展、共同進步。但目前多數學生尤其是新生代大學生往往習慣于只考慮自身的立場和利益，忽視與人合作的作用，不善于與人溝通和交流。

2.心理適應能力差

心理適應能力是心理品質的核心內容之一，同時也是未來社會對人才素質的基本要求。心理適應能力差主要表現為缺乏適應性和敢為性的心理品質。適應性要求創業者必須以極強的洞察力靈活應對市場進行調整，即當外部環境變化時，能擁有適應調整、靈活轉換的心理品質。而目前大學生多數還不具備較強的適應性，面對各方面壓力時還不能夠冷靜的分析和對待。敢為性是敢于對抗恐懼的主觀愿望，是一種不畏懼任何艱難困苦的心理狀態，是一種不屈服命運擺布的心理氣勢。但敢為不等同于沖動魯莽和無知冒進，它是建立在對主客觀條件進行科學分析基礎上的進取。而目前多數大學生卻比較因循守舊，做事希望風險越小越好，部分大學生依賴性強，敢闖敢做的精神明顯不足。

3.創業意志缺乏

創業意志是人們自覺地確定目的，并根據目的支配和調節行動，克服多種障礙與困難，進而實現預定目標的心理過程。缺乏創業意志主要表現為缺乏克制性和堅韌性的心理品質。克制性是一種積極有益的心理品質，它可以使人善于排除各種干擾，高度克制盲目沖動，積極有效地控制和調節消極負面情緒，堅決采取理智行動。很多學生獨立比較晚，對于自己的欲望和行為約束力還很薄弱，在創業過程中易沖動，還不善于調解和控制自身情緒。堅韌性是一種對困難和挫折的巨大心理承受力，是創業者必須具備的極為可貴的心理品質。創業要經歷在不斷地犯錯誤和失敗中跌打滾爬的過程。創業者的堅韌品質包括自我調節，處理各種壓力的素質。而很多大學生在創業過程中卻缺乏恒心和毅力去追求自己的夢想，不能做到鍥而不舍地奮斗、長期不懈的努力，這樣很難實現創業的成功。

三、大學生創業心理品質的培養模式構建

創業心理品質是遺傳和環境雙方面長期交互作用的結果，它可以在后天的訓練中得到不斷優化。高校應該從后天培養的角度出發，全方位、多途徑地開展大學生創業心理品質的培養訓練，構建行之有效的創業心理品質培養模式，更好地為學生全面自由發展服務。

1.課程教育

創業心理品質教育是創業教育的前提和基礎，也是高校素質教育中不可或缺的重要內容，其教育內容應該體現于課程教育之中。首先應在相關專業教育中滲透和貫徹創業心理品質教育的思想，依托專業課程的實際，結合教學特點，充分挖掘大學生具有的知識成本優勢，進行創業意識、創業目標、創業興趣、創業需要的培養，幫助大學生確立辯證科學的思維方式。其次要結合高校思想政治理論課，進行“三觀”教育與創業理想、信念的培養，端正創業動機，在實現自我的基礎上主動承擔社會責任。再次要適當開設創業心理品質教育課程，并納入學校課程體系之中。在已開設的《大學生就業創業指導》、《大學生心理健康教育》等課程中設立專門的章節，傳授創業心理品質的有關內容，使學生在實施創業前能夠學會分析自己的潛能、思維傾向以及性格特點，形成積極的創業心態，提高創業信心。最后要開設相關選修課，開展創業內容的意識訓練、情感調控、意志培養、個性塑造、交往指導等方面的教育，提高創業自我效能感，形成積極的創業心理資本，并幫助他們提升創業機會識別能力和創業風險感知能力，克服創業過程中常見的心理問題。

2.實踐教育

良好創業心理品質的形成重在實踐訓練，積極的實踐能帶來及時的反饋和成就感，也能帶來不斷成功的喜悅，使大學生切切實實地投入到創業實踐中去，磨練出堅強的創業心理品質。首先，學校要通過建立創業見習基地、創業實習基地和創業園等創業實踐基地，為學生的創業實踐提供便利，讓其充分感受創業過程中可能出現的各種心理問題，并不斷總結經驗教訓，努力加以克服。其次，通過社會為大學生提供實踐的機會、資金和政策，使其經受創業實踐熔爐的考驗，增強信息意識和對市場走向的敏銳洞察力。再次，通過家庭轉變傳統的就業價值觀，給予大學生創業的基本條件或精神支持，讓學生在實踐中處于主體地位，提高自主創業的能力。最后，讓大學生自己課余主動參與創業實踐，努力嘗試一些創業崗位，在實踐中實現自我教育，減少未來創業的盲目性。通過創業實踐的鍛煉，讓大學生接受挑戰，經受考驗，培養其嚴謹的科學態度、創新意識和團隊合作精神，增強創業心理調適能力，不斷地堅定創業信念，磨礪創業意志，為日后成功創業奠定堅實的心理基礎。

3.咨詢教育

通過專業的心理咨詢師遵循心理學原則，幫助大學生解決在創業過程中或創業前期面臨的或可能面臨的各種心理問題。這種咨詢教育應擺脫傳統的心理知識普及和障礙性咨詢的束縛，以提高學生心理素質為目標，積極開展創業心理咨詢，幫助學生化解創業困惑。開展咨詢教育一方面要求大學生對自己的心理狀況有較為全面、客觀的評價，了解自己由創業產生的不適應的表現和存在的差距，便于形成積極的自我暗示，堅定創業信念；另一方面要求對自身存在的客觀環境有正確的了解，通過歸因訓練，使之能在客觀環境中積極主動靈活地調整自己去適應變化，便于樹立正確合理的創業目標，提升創業自信。通過心理咨詢教育促進大學生在認知、情感與態度方面的改變，改進不合理的認知模式，確立辨證、科學的思維方式，最終建立完善的人格特質。

4.榜樣教育

榜樣是具體的、現實的，用榜樣的力量來讓大學生感悟成功創業者所應必備的創業心理品質。良好的心理品質往往就是從創業成功者的心理品質分析中總結出來的，這些成功企業家的創業體驗最容易喚起大學生的共鳴，激發他們的創業欲望，使他們創業有動力，有目標，從而進一步將創業理想化為自己自覺的行動，積極主動地投身于創業實踐。一方面，相關政府部門要積極協調各種大眾傳媒，廣泛宣傳創業成功人士的成長歷程和成功經驗，為大學生創業者樹立良好榜樣，發揮示范和引導作用，激發大學生的創業欲望和激情。另一方面，近年來，隨著大學生創業活動的快速發展，校園里也出現了不少比較成功的大學生創業者，而且他們本身就是大學生，年齡相仿，共同點較多，容易溝通。因而，普通大學生應積極利用這種近距離交流和學習的機會，分析這些成功的同齡人身上具備的優秀創業心理品質和成功原因，找尋自身存在的差距和不足，從而培養自我良好的創業心理品質。

總之，良好的創業心理品質是大學生創業成功的基礎。學校要通過引導，使大學生的創業心理更加成熟，更加完善。創業心理品質的培養是一項牽涉面廣的復雜系統工程，還需要社會、高校、家庭以及大學生本人等多主體的長期共同努力，構建起大學生創業心理品質教育的聯合培養模式，以實現創業教育的最終目標。

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基金項目：遼寧省教育科學“十二五”規劃立項課題“大學生創業心理素質調查與培養機制構建研究”（課題批準號JG11DB224）的階段成果。