《膠凝材料學(xué)》課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐

《膠凝材料學(xué)》是無(wú)機(jī)非金屬材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向的重要專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程。隨著高校教育改革的深化，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才勢(shì)在必行，本文分析了我校《膠凝材料學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，并從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核體系、實(shí)踐教學(xué)五方面入手，對(duì)加強(qiáng)膠凝材料學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新教育進(jìn)行了探索。

膠凝材料 問(wèn)題 創(chuàng)新教育 課程教學(xué)

《膠凝材料學(xué)》是高等學(xué)校建筑材料與制品專(zhuān)業(yè)、膠凝材料與制品專(zhuān)業(yè)、無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要任務(wù)是要求學(xué)生從材料科學(xué)的基本原理出發(fā)，以硅酸鹽水泥為重點(diǎn)，掌握膠凝材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系；膠凝材料水化、硬化過(guò)程的基本規(guī)律；膠凝材料硬化體結(jié)構(gòu)與工程性質(zhì)的關(guān)系；硬化體形成過(guò)程與工藝參數(shù)的關(guān)系；膠凝材料硬化體結(jié)構(gòu)、性能與環(huán)境的關(guān)系等。作為我校材料專(zhuān)業(yè)無(wú)機(jī)非金屬材料方向?qū)I(yè)知識(shí)的延續(xù)和補(bǔ)充，它不僅鞏固了硅酸鹽水泥生產(chǎn)原理、過(guò)程及方法，水泥水化反應(yīng)及機(jī)理，水泥組成、結(jié)構(gòu)與性能間的關(guān)系，水泥硬化體形成及工程應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，而且進(jìn)一步要求學(xué)生掌握石膏、石灰、鎂質(zhì)膠凝材料等多種膠凝材料的特性和應(yīng)用，課程教學(xué)中內(nèi)容繁多而抽象枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，仍存在為考試而學(xué)的不良習(xí)慣。然而，我校卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施要求教師著力培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，知識(shí)面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，思想道德素質(zhì)高，且具有創(chuàng)新精神的工程性人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析《膠凝材料學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育提出一些建議。

一、課程教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著材料類(lèi)高校課程體系的調(diào)整，我校《膠凝材料學(xué)》課程內(nèi)容被壓縮到24學(xué)時(shí)，而課程內(nèi)容涉及眾多常用膠凝材料，而不同的膠凝材料擁有不同的特點(diǎn)，課程要求學(xué)生掌握常用膠凝材料的特點(diǎn)和應(yīng)用，課程內(nèi)容繁多。大部分知識(shí)仍以敘述的方式存在，邏輯性差。并且，膠凝材料科學(xué)本身還處于發(fā)展之中，課程教學(xué)要求學(xué)生對(duì)各種材料的掌握程度不同，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課程重點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，易使學(xué)生中出現(xiàn)因重點(diǎn)眾多而厭學(xué)的現(xiàn)象，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。針對(duì)我校材料無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)方向的特點(diǎn)，課程重點(diǎn)放在硅酸鹽水泥生產(chǎn)、水化硬化、性質(zhì)與應(yīng)用方面，特別是重點(diǎn)掌握水泥的生產(chǎn)和應(yīng)用的基本原理和規(guī)律。舉一反三應(yīng)用于其他膠凝材料的學(xué)習(xí)中，不僅有利于將眾多擁有各自特性的膠凝材料聯(lián)系成整體，而且還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對(duì)課程自主學(xué)習(xí)熱情。

傳統(tǒng)教學(xué)觀仍存在課堂教學(xué)中。教學(xué)觀是指對(duì)教學(xué)的一系列問(wèn)題的根本看法。傳統(tǒng)教學(xué)觀片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和權(quán)威性，忽視學(xué)生的主體地位，并且課程教學(xué)學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多而繁雜，易造成“滿(mǎn)堂灌”的想象，學(xué)生成為“被動(dòng)接受知識(shí)的容器”，課程教學(xué)中仍以教師講授為主，對(duì)于已經(jīng)接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方面的疑問(wèn)得不到解決，這種“講——聽(tīng)”單一的課程教學(xué)方式極大地限制學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且實(shí)踐證明還易造成學(xué)生上課不集中現(xiàn)象，課程效果較差。

實(shí)踐環(huán)節(jié)與課程教學(xué)的脫節(jié)已經(jīng)影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。由于膠凝材料教學(xué)課時(shí)較少未能安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，眾多的膠凝材料的特性及應(yīng)用僅在課程學(xué)習(xí)中提及，學(xué)生未通過(guò)自身實(shí)踐去檢驗(yàn)和發(fā)展，這就導(dǎo)致學(xué)生某些創(chuàng)新觀點(diǎn)被抹殺。膠凝材料學(xué)未安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，雖然無(wú)機(jī)非金屬方向的其他課程中安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以部分檢驗(yàn)?zāi)z凝材料學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是其他課程的實(shí)踐還是很難滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)眾多膠凝材料的需要。并且即使課程學(xué)習(xí)中安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，也由于膠凝材料仍處在飛速發(fā)展之中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要兼顧眾多并處在發(fā)展之中的膠凝材料仍存在一定的困難。

二、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育幾點(diǎn)措施

1.踐行先進(jìn)教學(xué)觀

教學(xué)觀念的創(chuàng)新不僅僅是教學(xué)改革取得積極效果關(guān)鍵，而且還是各個(gè)時(shí)代先進(jìn)教學(xué)觀念的繼承和發(fā)展。為培養(yǎng)寬口徑、基礎(chǔ)扎實(shí)、高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，忽略學(xué)生主體地位的傳統(tǒng)教學(xué)觀念應(yīng)適應(yīng)高等教育的發(fā)展，將學(xué)生從“被動(dòng)接受知識(shí)的容器”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)的探索者”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。運(yùn)用主體教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)立有關(guān)膠凝材料的相關(guān)問(wèn)題，特別是特殊環(huán)境中對(duì)膠凝材料應(yīng)用方面，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)膠凝材料相關(guān)知識(shí)回顧，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待問(wèn)題，認(rèn)識(shí)膠凝材料的兩面性。與此同時(shí)，開(kāi)展相關(guān)討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中解決自己?jiǎn)栴}，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

膠凝材料學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其主要目的是完善無(wú)機(jī)非金屬材料方向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，針對(duì)我校材料專(zhuān)業(yè)無(wú)機(jī)非金屬方向的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有所側(cè)重。無(wú)機(jī)非金材料方向?qū)W生畢業(yè)后主要從事水泥基材料方向的工作，所以根據(jù)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域情況，對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)后有較大用途的水泥等膠凝材料安排較多授課課時(shí)，并重點(diǎn)放在水泥的生產(chǎn)及原理、水泥熟料礦物組成、結(jié)構(gòu)及性能、水泥水化硬化過(guò)程及機(jī)理、工程應(yīng)用等方面上，并要求學(xué)生進(jìn)一步掌握水泥這類(lèi)膠凝材料基本原理和規(guī)律。每類(lèi)膠凝材料雖然都有各自的特點(diǎn)，但是它們的一些基本原理和規(guī)律是共同的，所以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用水泥的基本原理和方法學(xué)習(xí)掌握其他類(lèi)型膠凝材料十分必要。課程教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展需求，及時(shí)更新補(bǔ)充新型膠凝材料的相關(guān)知識(shí)。新生事物往往能激發(fā)學(xué)生興趣，教師要在及時(shí)理解層出不窮的膠凝材料基礎(chǔ)上，構(gòu)建與之相適的教學(xué)體系，將課程內(nèi)容與新的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)理解與掌握新型膠凝材料，解除學(xué)生對(duì)其神秘感，激發(fā)學(xué)生探索新材料的熱情。

3.多種教學(xué)方式結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)以板書(shū)方式為主，學(xué)生在課堂中缺少對(duì)膠凝材料感性認(rèn)識(shí)，授課達(dá)不到預(yù)定效果，并且還易使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，特別對(duì)于那些特殊用途的膠凝材料，例如應(yīng)用于高放核廢料固化的膠凝材料。運(yùn)用多媒體聲、光、圖像進(jìn)行教學(xué)，不僅可以加快課程教學(xué)進(jìn)度，而且還可以給學(xué)生以直接視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)沖擊，能加深學(xué)生對(duì)膠凝材料的認(rèn)識(shí)。多媒體可以將膠凝材料的生產(chǎn)、工程應(yīng)用等通過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)的形式生動(dòng)地表示出來(lái)，如水泥的生產(chǎn)和水化等過(guò)程，豐富學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，提高教學(xué)效果。在運(yùn)用多媒體教學(xué)同時(shí)融入案例教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識(shí)，如三峽大壩，臺(tái)灣101大廈等經(jīng)典工程案例應(yīng)用于教學(xué)中有利于提高學(xué)生對(duì)課程興趣。但是將案例教學(xué)法并非等同于舉例教學(xué)法，案例教學(xué)法要求學(xué)生成為課堂的主題，教師指導(dǎo)水平高低以及案例選取合適與否等將極大影響教學(xué)效果。案例教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求，教師只有通過(guò)努力探索教學(xué)體系，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)深化教學(xué)改革的新形勢(shì)。

4.課程與實(shí)踐相結(jié)合

課程知識(shí)源于實(shí)踐，最終也應(yīng)用于實(shí)踐，課程教學(xué)中，結(jié)合教師的豐富的經(jīng)驗(yàn)，將理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，到生產(chǎn)一線(xiàn)，豐富課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。當(dāng)然也可以利用學(xué)院為學(xué)生搭建的實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加混凝土設(shè)計(jì)大賽、水泥輕舟等行業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重大意義。

5.完善評(píng)價(jià)考核體系

單一的試卷成績(jī)的考核方式已經(jīng)不能反應(yīng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度和獲取信息的能力，更不能反應(yīng)學(xué)生的創(chuàng)新能力水平，多種考核方式并存將有利于全方位反應(yīng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)把握程度和多方面能力。如筆者曾經(jīng)要求學(xué)生針對(duì)自己感興趣的膠凝材料相關(guān)知識(shí)撰寫(xiě)綜述并做報(bào)告，計(jì)入考試一部分成績(jī)，綜述的寫(xiě)作過(guò)程中不僅可鍛煉學(xué)生利用學(xué)校資源獲取有效信息，而且還促使學(xué)生加深有關(guān)膠凝材料的認(rèn)識(shí)，這對(duì)提高以后的科研創(chuàng)新能力十分有益。

三、結(jié)語(yǔ)

膠凝材料學(xué)課程教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)綜合復(fù)雜的工程。只有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段膠凝材料課程教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代教育手段，課程教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能提高課程教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生創(chuàng)新能力。

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基金項(xiàng)目：西南科技大學(xué)教學(xué)改革與研究（10xn0011）。