應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生課外活動(dòng)的研究

大學(xué)生課外活動(dòng)指在規(guī)定的必修課和選修課之外，由大學(xué)生自愿選擇參加的各種教育活動(dòng)總稱。大學(xué)生在校期間幾乎都參加過(guò)一種或多種課外活動(dòng)，課外活動(dòng)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的積極作用已毋庸置疑，但是有關(guān)課外活動(dòng)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)還不足。本文分析了當(dāng)前有關(guān)課外的活動(dòng)的研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，期望更多的研究者關(guān)注大學(xué)生課外活動(dòng)，并提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒。

課外活動(dòng) 研究現(xiàn)狀 理論建構(gòu)

大學(xué)生課外活動(dòng)指在規(guī)定的必修課和選修課之外，由大學(xué)生自愿選擇參加的各種教育活動(dòng)總稱。不論是在高校內(nèi)還是在高校外進(jìn)行的對(duì)大學(xué)生有教育義的課余活動(dòng)，都可稱為大學(xué)生課外活動(dòng)。

大學(xué)生普遍年齡一般在18～25歲之間，他們好奇，好動(dòng)，好勝，情感豐富，渴望交流和相互理解，具有表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)，對(duì)周?chē)氖挛锉в袧夂竦呐d趣。這些特點(diǎn)決定了他們的活動(dòng)領(lǐng)域不僅僅局限在課堂和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，而是拓展到更廣泛的領(lǐng)域。大學(xué)課程安排靈活性的特點(diǎn)也為大學(xué)生參與課外活動(dòng)創(chuàng)造基本的時(shí)空條件。目前我國(guó)大部分高校（以全日制本科為例）低年級(jí)學(xué)生一般每周上課20～26小時(shí)不等，而主修人文與社會(huì)科學(xué)的學(xué)生，每周上課時(shí)數(shù)約為20個(gè)小時(shí)，主修自然科學(xué)和工程技術(shù)的學(xué)生，則會(huì)多花些時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室，每周總時(shí)數(shù)高達(dá)26小時(shí)。學(xué)生可自由支配的時(shí)間每周約14～20小時(shí)，高年級(jí)學(xué)生可自主支配時(shí)間更多。由此可見(jiàn)，學(xué)生將近一半的生活都是在課外度過(guò)的。課外活動(dòng)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。

課外活動(dòng)是大學(xué)生探索自我、發(fā)展人際關(guān)系的天地，是印證課堂所學(xué)的試驗(yàn)場(chǎng)所，是生活教育實(shí)踐的具體表現(xiàn)，是參與社會(huì)的引導(dǎo)活動(dòng)，是塑造和諧健全人格、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的最自然、最有效的教育方式。實(shí)踐證明，課外活動(dòng)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。基于此，1999年和2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院先后發(fā)出《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，要求高等學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。指出要認(rèn)真組織大學(xué)生參加軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2012年2月，教育部又下文決定在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。中央《意見(jiàn)》和決定下發(fā)后，課外活動(dòng)內(nèi)容和形式更加豐富多彩，其作用不僅豐富課余生活，而且在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和提升社會(huì)實(shí)踐能力方面發(fā)揮重要作用。作為教育者，進(jìn)一步深入研究大學(xué)生課外活動(dòng)的地位和內(nèi)涵，拓展大學(xué)生課外活動(dòng)在全人教育中的功能，構(gòu)建活動(dòng)育人的長(zhǎng)效機(jī)制具有重要意義。

當(dāng)前我國(guó)各高校都有一些社團(tuán)組織，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育、學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、文藝體育等活動(dòng)，積累了不少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論界對(duì)此也進(jìn)行了一些研究。大學(xué)生課外活動(dòng)的早期研究可以追溯到大陸第一本課外活動(dòng)專(zhuān)著的出版，即1936年由上海商務(wù)印書(shū)局出版由李相勖、徐君梅、徐君藩主編的《課外活動(dòng)》一書(shū)。該書(shū)從歷史與現(xiàn)實(shí)角度，對(duì)中外課外活動(dòng)進(jìn)行了梳理與比較，并總結(jié)了課外活動(dòng)管理的策略，但是該書(shū)也只是對(duì)課外活動(dòng)作綜合描述，沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)談及大學(xué)生的課外活動(dòng)。此后，有對(duì)課外活動(dòng)的含義、過(guò)程、源流、意義、課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系以及課外活動(dòng)的組織與管理等方面問(wèn)題進(jìn)行論述的專(zhuān)著。如馮克誠(chéng)主編的《課外活動(dòng)的基本原理》《課外活動(dòng)與學(xué)生的全面發(fā)展》《課外活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施》《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課外活動(dòng)》《校外教育機(jī)構(gòu)與課外活動(dòng)組織》《課外活動(dòng)的內(nèi)容與管理》《課外活動(dòng)組織方法》等；連瑞慶主編的《課外活動(dòng)與人才培養(yǎng)》；舒鄉(xiāng)、孫梅主編的《學(xué)校課外活動(dòng)指導(dǎo)全書(shū)》；王希俊編著的《新時(shí)期大學(xué)生管理》；溫迎軍主編的《新編學(xué)校規(guī)范管理制度大全》等。但是這些研究還主要側(cè)重在中小學(xué)的課外活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的課外活動(dòng)關(guān)涉的不是很多。在論文方面，1999年～2011年間，中國(guó)期刊網(wǎng)上能搜索到以“大學(xué)生課外活動(dòng)”為主題詞的文章只有64篇，其研究?jī)?nèi)容也主集中在分析課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)、開(kāi)展的現(xiàn)狀及組織管理等，國(guó)內(nèi)外比較分析和有關(guān)課外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的不多。

就國(guó)外研究現(xiàn)狀而言，美國(guó)一直以來(lái)是課外活動(dòng)比較成熟的國(guó)家，我國(guó)最初的現(xiàn)代意義上的課外活動(dòng)就是從模仿美國(guó)大學(xué)生課外活動(dòng)開(kāi)始。而今“課外活動(dòng)”已成美國(guó)大學(xué)招生的重要指標(biāo)之一，美國(guó)大學(xué)在錄取新生時(shí)很注重學(xué)生在課外活動(dòng)中的表現(xiàn)及實(shí)際成績(jī)，大學(xué)的申請(qǐng)表格上往往有“課外活動(dòng)”一欄。美國(guó)大學(xué)有專(zhuān)門(mén)的人事協(xié)會(huì)和學(xué)生事務(wù)行政人員全國(guó)協(xié)會(huì)，對(duì)大學(xué)生課外活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。新加坡則是課外活動(dòng)也算學(xué)分，通過(guò)學(xué)分給予，來(lái)激勵(lì)大學(xué)生課外活動(dòng)的發(fā)展。

綜上，有關(guān)課外活動(dòng)的研究已經(jīng)取得一定的成果，但是有關(guān)大學(xué)生課外活動(dòng)組織與引導(dǎo)的研究還需要進(jìn)一步探索。

1.在理論建構(gòu)方面，大學(xué)生課外活動(dòng)在教育指導(dǎo)思想和理論的準(zhǔn)備上尚有不足；模仿活動(dòng)論、課程論等教育理論和一般行政管理理論的痕跡嚴(yán)重，尚未形成獨(dú)特的大學(xué)生課外活動(dòng)管理理論。

2.在研究主體方面，實(shí)踐者居多，教育理論界的關(guān)涉不多，容易造成研究的抽象化程度不高。

3.研究?jī)?nèi)容方面：

（1）在層次上，多注重體育運(yùn)動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)關(guān)注學(xué)生能力提升的社會(huì)活動(dòng)總結(jié)不多；（2）在參照上，多為國(guó)內(nèi)研究，較少國(guó)際比較研究，視野還不夠開(kāi)闊；在時(shí)間跨度上，重視現(xiàn)代研究，欠缺歷史研究和未來(lái)預(yù)測(cè)，對(duì)大學(xué)產(chǎn)生以來(lái)課外活動(dòng)的一些基本問(wèn)題和若干重大活動(dòng)還缺乏系統(tǒng)研究并達(dá)成共識(shí)；對(duì)有代表性的高校和人物的典型經(jīng)驗(yàn)還缺乏系統(tǒng)的資料積累和科學(xué)的總結(jié)；對(duì)活動(dòng)的史料挖掘不足，尤其是對(duì)重大課外活動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程及其對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生的重大影響等動(dòng)態(tài)性資料掌握不夠，雖然有大量有價(jià)值的資料，但尚待進(jìn)一步整理；（3）在范圍上，強(qiáng)調(diào)基本概念、原則和原理研究，缺少對(duì)課外活動(dòng)方法和程序以及管理的系統(tǒng)研究。

4.在研究方法上，注重個(gè)案研究，對(duì)大學(xué)生課外活動(dòng)及其管理中的規(guī)律性的東西尚未總結(jié)。

以上問(wèn)題的出現(xiàn)，有的是由于研究從起步不斷向縱深發(fā)展必然要經(jīng)歷的階段，有的則是由于對(duì)課外活動(dòng)重視不足造成的。不管原因如何，大學(xué)生課外活動(dòng)的研究要想取得進(jìn)一步發(fā)展，更好地發(fā)揮活動(dòng)育人的功能，就必須解決這些問(wèn)題。因此，希望更多的研究者關(guān)注大學(xué)生課外活動(dòng)，重視對(duì)大學(xué)生課外活動(dòng)的研究，為大學(xué)生全面發(fā)展提供更多的理論指導(dǎo)和實(shí)踐啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]李相勖，徐君梅，徐君藩.課外活動(dòng)［M］．商務(wù)印書(shū)館發(fā)行，1936.

[2]朱煒.發(fā)達(dá)國(guó)家高校學(xué)生事務(wù)管理比較及啟示［J］.黑龍江高教研究，2003，（6）：156.