藝術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及趣味性思考

分析了藝術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并提出了讓藝術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)更有趣味的幾點(diǎn)建議，要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，才會(huì)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

藝術(shù)院校 大學(xué)英語 教學(xué)現(xiàn)狀 趣味性

一、引言

俄國大文豪托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由此可見，激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的作用。眾所周知，“興趣就是最好的老師”。孔子也說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，“好學(xué)”“樂學(xué)”對(duì)教育非常重要。然而，在藝術(shù)院校的英語教學(xué)中，普遍存在著一種現(xiàn)象，那就是大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不“感冒”，部分學(xué)生甚至視英語課為洪水猛獸，認(rèn)為上課是“受罪”乃至“煎熬”。為何藝術(shù)院校的英語教學(xué)會(huì)陷入如此尷尬的局面呢？究其原因，學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，如何提高藝術(shù)院校英語課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是藝術(shù)院校的英語老師們亟需解決的問題。

二、藝術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.藝術(shù)類院校學(xué)生英語水平相對(duì)較低，英語基礎(chǔ)較差

一直以來，我國高等院校藝術(shù)類專業(yè)招生往往以專業(yè)課成績?yōu)橹饕笜?biāo)，而文化課的錄取分?jǐn)?shù)明顯低于其他專業(yè)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，通常必須從少年甚至幼年時(shí)期就接受嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，將大部分時(shí)間精力投于專業(yè)學(xué)習(xí)，而無暇學(xué)習(xí)文化課程。在文化課中，英語成績又往往是所有科目中最糟糕的，所以到了大學(xué)，他們的英語基礎(chǔ)就普遍比其他專業(yè)的學(xué)生差很多，基礎(chǔ)知識(shí)掌握有限。從嚴(yán)格意義上講，在英語方面他們并不符合大學(xué)生的入學(xué)要求。還有一些高中生是在文化課成績一直比較落后的情況下，把報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)當(dāng)作是一種曲線上大學(xué)的措施，其英語水平就更是可想而知了。

2.藝術(shù)類院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)重視度低，內(nèi)在動(dòng)力不足

進(jìn)入高校的藝術(shù)類學(xué)生在專業(yè)上是“身經(jīng)百戰(zhàn)”“優(yōu)中選優(yōu)”的高材生，文化知識(shí)方面卻是“待開發(fā)區(qū)”。首先，受所學(xué)專業(yè)影響（如表演、導(dǎo)演、舞臺(tái)美術(shù)等專業(yè)），學(xué)生認(rèn)為英語與專業(yè)課聯(lián)系不大，只需要學(xué)好專業(yè)課就行，英語學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，對(duì)他們畢業(yè)后從事的工作沒有多大影響。對(duì)英語學(xué)習(xí)不重視的心理造成他們課上不專心聽講，課下不認(rèn)真完成作業(yè)，考試只能靠補(bǔ)考的惡性循環(huán)。其次，藝術(shù)類學(xué)生本身英語基礎(chǔ)差，教材又沒有藝術(shù)專業(yè)特色，筆者所在學(xué)校采用的是外研社出版的《新視野大學(xué)英語》，該套教材在某種程度上確是公認(rèn)的好教材，但內(nèi)容與藝術(shù)類學(xué)生所學(xué)專業(yè)脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍缺乏積極性，處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.藝術(shù)類院校學(xué)生性格迥異個(gè)性十足，組織紀(jì)律性差

藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，正如表現(xiàn)力是藝術(shù)的生命，藝術(shù)院校的學(xué)生在認(rèn)知、心理、個(gè)性、行為等方面都表現(xiàn)特殊。他們思維活躍，想問題做事情不拘一格，喜歡標(biāo)新立異。但這種個(gè)性特征表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)上，卻對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)是需要有持之以恒的毅力和穩(wěn)定情緒的，而藝術(shù)類學(xué)生特殊的思維方式與心理，使得他們?cè)诮邮苷Z言信息方面的能力比其他專業(yè)學(xué)生要差。藝術(shù)類學(xué)生參與意識(shí)還非常淡薄，集體觀念和組織紀(jì)律性無法有效約束他們，學(xué)生在英語課堂上不專心聽講和從事專業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比比皆是，經(jīng)常是老師在前面講的津津有味，學(xué)生在底下卻心不在焉，完全不知所云。

三、如何提高藝術(shù)院校大學(xué)英語課堂的趣味性

藝術(shù)院校英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題使得藝術(shù)院校的大學(xué)英語教學(xué)水平不高，學(xué)生英語水平提高緩慢，這種英語教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的精講課文模式如單純的講解語言點(diǎn)，枯燥的介紹語法知識(shí)，機(jī)械地進(jìn)行句型操練，顯然已不能滿足學(xué)生的需求。因此，通過一切行之有效的手段，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效地解決藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，是當(dāng)前需要迫切解決的問題。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)英語課堂老師該如何營造趣味性教學(xué)環(huán)境提出幾點(diǎn)忠實(shí)的建議，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富目前單調(diào)的藝術(shù)院校的大學(xué)英語課堂。

1.課前激情

激情是尋求新知的最重要的推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。精彩的序幕是成功的開始，好的開始是成功的一半。教師所教授的每一堂課也是如此。為了能有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)潛力，筆者十分重視利用課前的十分鐘創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的課前情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲。

很多活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，例如：

（1）課前5分鐘英語演講。演講的內(nèi)容可以短到一句話，長到一篇文章，演講的內(nèi)容也非常自由，學(xué)生事先準(zhǔn)備演講稿，可以生動(dòng)講述身邊發(fā)生的故事，以及所見、所聞和所想。總之在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生們可以展示與英語有關(guān)的任何活動(dòng)，包括唱英語歌曲、表演短小精悍的英文戲劇等。

（2）課文相關(guān)話題討論。準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的話題，組織口語練習(xí)活動(dòng)。這樣做，不僅能提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行口頭表達(dá)的能力，還能鍛煉他們的聽力。值得注意的是，所選擇的話題一定要有吸引力，要使學(xué)生感興趣并有話可說。

（3）趣味英文短片分享。收集一些娛樂性的、富有哲理的英文小短片。選取與課文主題相關(guān)的視頻片斷和學(xué)生分享，在給學(xué)生帶來視聽享受的同時(shí)，也引發(fā)思考，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)會(huì)做人與處事的道理。學(xué)生們往往會(huì)被這些活動(dòng)所吸引，然后再很自然地過渡到課文學(xué)習(xí)，這樣做的結(jié)果是絕大多數(shù)學(xué)生都能滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.課中激趣

課前激發(fā)起來的激情多是直接興趣。直接興趣情感性強(qiáng)，吸引力大，短期效果好，學(xué)生容易滿足，但難以持久，不利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力和獲取系統(tǒng)的知識(shí)。但過于枯燥無味的課堂氣氛，又會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)習(xí)新知，發(fā)展智能，應(yīng)該采用靈活有效的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)開放式、新穎的、興趣化的教學(xué)活動(dòng)，促使直接興趣和間接興趣及時(shí)轉(zhuǎn)換，從而真正提高他們學(xué)習(xí)英語、使用英語的能力。

（1）善用多媒體。多媒體教學(xué)是深受學(xué)生喜愛的一種教學(xué)手段。多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)打破了以往以單一方式進(jìn)行單向傳播的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以互動(dòng)式的情感教學(xué)，拓寬了傳播渠道，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。多媒體課件能夠通過文本、符號(hào)、動(dòng)畫、聲音和圖像，給學(xué)生以全方位的多維信息，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性、形象性、生動(dòng)性。比如，How to Make a Good Impression（《新視野大學(xué)英語BookI》）是一篇講述怎樣給人留下好印象的文章。講授這一課之前，筆者在網(wǎng)絡(luò)上收集了許多圖片和短片，讓學(xué)生來判定哪些圖片和短片是留下了好印象哪些是留下了壞的印象。這樣學(xué)生的注重力一下子就被那些有趣的圖片和短片給吸引了。

（2）角色表演法。發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生的表演天賦，把表演帶進(jìn)課堂。根據(jù)教材設(shè)置情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，在英語課堂上進(jìn)行戲劇表演練習(xí)，可以促使學(xué)生積極參加交際活動(dòng)，創(chuàng)造歡樂愉快的氣氛，從而可以建立師生之間、學(xué)生之間相互信任的態(tài)度，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。如在Face with Guns（《新視野大學(xué)英語》BookⅠ）一文，筆者把課文編成短劇，3個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)扮演作者，兩個(gè)扮演歹徒，在全班面前表演搶劫場(chǎng)面，這樣學(xué)習(xí)語言，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，還可以深入體會(huì)作品的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)。

（3）游戲競(jìng)賽法。在英語課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。與此同時(shí)，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在課堂游戲引入競(jìng)爭機(jī)制，既可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以提高學(xué)習(xí)的效率。競(jìng)賽型游戲設(shè)計(jì)可以有快速反應(yīng)（Quick Response Game）、表演猜詞（Perform and Guess）、單詞記憶大王、Brainstorm式詞語接龍活動(dòng)（不準(zhǔn)重復(fù)），等等。如在講解練習(xí)題時(shí)，筆者就嘗試設(shè)計(jì)出搶答題和必答題，組織學(xué)生進(jìn)行擂臺(tái)賽，并根據(jù)表現(xiàn)評(píng)出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)和最默契合作獎(jiǎng)等。最大限度的將枯燥的語言學(xué)習(xí)變?yōu)榱藢W(xué)生樂于接受的游戲，從而使教學(xué)過程充滿情趣。

3.課后發(fā)展

課后發(fā)展也是優(yōu)化課堂教學(xué)不可忽視的環(huán)節(jié)。筆者所在的學(xué)校在英語課程設(shè)置上共有4個(gè)學(xué)期，每周僅4學(xué)時(shí)，因此課堂時(shí)間十分有限。課堂教學(xué)結(jié)束后，仍要以新奇多變的教學(xué)手段去引起學(xué)生注意，才能使學(xué)生的興趣有增無減。史蒂芬?尼爾（Stephen Neil）說過：“優(yōu)秀教師善于提出建議，而不是獨(dú)斷專行，同時(shí)他能鼓勵(lì)他的學(xué)生，使他們具有自學(xué)的渴望。（The best teacher is the one who suggests rather than dogmatizes， and inspires his listener with the wish to teach himself.）”事實(shí)上，課外自學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，豐富多彩的課外活動(dòng)能很好地鞏固、加深并擴(kuò)大課堂所學(xué)的知識(shí)。筆者結(jié)合藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)，通過不斷的摸索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)以下課外活動(dòng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性上可謂是功不可沒。

（1）針對(duì)表演系和導(dǎo)演系的學(xué)生開展英語音樂劇學(xué)習(xí)。音樂劇在西方已經(jīng)有兩千多年的歷史，主要以音樂和舞蹈為主要表現(xiàn)形式，如《貓》《歌劇魅影》《歌舞青春》等都是膾炙人口的經(jīng)典劇目。音樂劇中的歌曲往往重音清楚，節(jié)奏明快，朗朗上口。經(jīng)典音樂劇片段的模仿，不僅幫助學(xué)生全面提高語言技能，而且還能拓展與音樂劇相關(guān)的音樂、舞蹈和表演等方面的知識(shí)。

（2）針對(duì)舞臺(tái)美術(shù)系的學(xué)生開展英文產(chǎn)品的翻譯和廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)。舞臺(tái)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)色彩、線條、形狀很敏感，可以通過繪畫、色彩、雕刻等形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)他們的專業(yè)特點(diǎn)，再加上目前英語已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，琳瑯滿目的各種國外進(jìn)口商品在市場(chǎng)上隨處可見，因此就要求學(xué)生收集各種進(jìn)口產(chǎn)品的英文商標(biāo)和英文說明書，然后設(shè)計(jì)出新的英語廣告海報(bào)。

（3）針對(duì)電視藝術(shù)系的學(xué)生（尤其是播音主持專業(yè)）開展英語誦讀活動(dòng)。英語誦讀就是對(duì)一些經(jīng)典的、優(yōu)美的或常用的英語句子、段落、篇章，在聽清、聽懂的基礎(chǔ)上，反復(fù)出聲朗讀，進(jìn)而熟練至背誦，這項(xiàng)活動(dòng)有助于培養(yǎng)良好的英語語感和促進(jìn)正確的英語思維。因此，以播音主持專業(yè)的學(xué)生為主力，經(jīng)常組織學(xué)生開展英語誦讀訓(xùn)練和比賽，從而幫助學(xué)生說一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語。

四、結(jié)語

誠然，藝術(shù)類院校英語教育面臨著許多亟待解決的矛盾和問題，藝術(shù)院校的英語教師既要有教授大學(xué)英語課程的水平，又要有中學(xué)甚至小學(xué)英語教師的經(jīng)驗(yàn)和耐心。而大學(xué)生又不同于初學(xué)英語的中小學(xué)生，要使這樣一個(gè)特殊的群體趕上并達(dá)到大學(xué)英語的水平，一直是困擾藝術(shù)類院校英語教師的難題。正如愛迪生所說：“教育不是游戲，而且也不能被弄得看起來像游戲一般。教育是很艱辛的工作，但是它可以被弄成有趣味的工作”。英語趣味性教學(xué)是藝術(shù)院校英語老師必須重視并深入研究的一項(xiàng)課題。只有這樣才能有效地培養(yǎng)藝術(shù)院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓藝術(shù)類英語教學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)改革的主流，走出一片新的天地。

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