農(nóng)村英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化“六法”

英語是一門語言，要真正學(xué)好并掌握這門語言并不是一件容易的事情。在近13年的農(nóng)村初中英語教學(xué)中，筆者深深感到：農(nóng)村中學(xué)每個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生比例不足１５％，學(xué)困生明顯偏多。尤其到了八年級(jí)下學(xué)期，兩極分化現(xiàn)象十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績(jī)，同時(shí)也阻礙了英語教學(xué)質(zhì)量在整體上提高。因此，要想進(jìn)一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量，抓好農(nóng)村英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。下面就如何幫助農(nóng)村英語學(xué)困生從困境中走出來，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的六點(diǎn)體會(huì)。

一、用師愛感化學(xué)生

有一位哲人說過：“教師的愛使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作，教師的愛是用深情融化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。”由于這些農(nóng)村學(xué)生的英語成績(jī)很差，他們自身往往產(chǎn)生自卑心理，因?yàn)橛X得處處不如別人，很少與其他人進(jìn)行交流。可學(xué)生越是封閉保守，成績(jī)就越差。所以，教師應(yīng)處處關(guān)心他們，給他們愛和溫暖。例如：在課堂上多提問、多鼓勵(lì)，以表?yè)P(yáng)為主加以激勵(lì)；經(jīng)常問一問他們的學(xué)習(xí)情況，多和他們交流溝通；多關(guān)心他們的日常生活，并幫助他們解決一些實(shí)際問題；多進(jìn)行思想開導(dǎo)，舉一些名人立志成才的例子來激勵(lì)他們。

二、讓興趣成為“最好的老師”

學(xué)生英語成績(jī)一旦落下，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課不集中精力聽講，而且還會(huì)在課堂上搗亂，使教學(xué)活動(dòng)受到影響。為了讓他們逐步喜歡英語，愛學(xué)英語，教師可以采取由易到難、由游戲到教學(xué)的方法，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門語言。我們可以結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事，并在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫等。在課堂上采取集體、小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練方式，可吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。

三、用正確的方向指引學(xué)生

學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，教師就要及時(shí)地幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃，定下學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于基礎(chǔ)較差，學(xué)困生接受新知識(shí)較慢，教師可以利用課余時(shí)間幫助他們做好課前預(yù)習(xí)。在課后及時(shí)督促他們復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。教師在對(duì)每名學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們?cè)O(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師還可以通過上學(xué)法輔導(dǎo)課請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)別輔導(dǎo)等方式，有計(jì)劃、有要求、有檢查、有總結(jié)地培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。讓他們逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真做筆記、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。例如：預(yù)習(xí)時(shí)可讓他們先通讀課文，在課本上把難詞、難句等學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)用圈、點(diǎn)、曲線等符號(hào)標(biāo)記出來，或布置一些預(yù)習(xí)題讓他們?cè)囎龅取ｉL(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)困生在預(yù)習(xí)的過程中就形成了一定的能力，比如根據(jù)需要查閱工具書的能力，以及掌握記憶單詞、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)方法等能力。當(dāng)然，在這期間，教師要嚴(yán)格要求，同時(shí)還要做耐心細(xì)致的思想工作。

四、建立合作學(xué)習(xí)小組

通過建立合作學(xué)習(xí)小組，把英語學(xué)困生均勻地分到各個(gè)學(xué)習(xí)小組中，讓一名英語成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)“小老師”。通過建立合作學(xué)習(xí)小組，利用優(yōu)生資源，幫助學(xué)困生建立自信，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成就感，培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感，從而使他們努力提高自己的成績(jī)。

五、贏得家長(zhǎng)的支持

對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，單獨(dú)依靠學(xué)校和教師是不夠的。有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有信心，對(duì)英語學(xué)習(xí)也不夠重視，認(rèn)為學(xué)生不會(huì)再提高，能夠上完中學(xué)就不錯(cuò)了。這種思想對(duì)他們?cè)斐闪撕艽蟮挠绊懀蔀椤皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化的思想障礙。有的是留守學(xué)生，父母兩人均在外打工，無法對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)管。因此，老師應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，要求家長(zhǎng)配合，首先恢復(fù)他們的信心，及時(shí)擔(dān)負(fù)起督促和引導(dǎo)的責(zé)任。只要老師與家長(zhǎng)能夠配合好，共同努力，讓他們走出困境并不難。

六、對(duì)進(jìn)步及時(shí)評(píng)價(jià)

教師要及時(shí)記錄英語“學(xué)困生”的進(jìn)步情況，把他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都放進(jìn)他們的檔案袋保存下來，如一次清楚的作業(yè)，一張考得較好的試卷，一次小組活動(dòng)的回答記錄。多次的小進(jìn)步，就會(huì)積累成一個(gè)大飛躍。當(dāng)學(xué)生看到自己成長(zhǎng)的足跡時(shí)，就會(huì)堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。學(xué)生的行為得到了肯定，他們會(huì)逐步改變以前的做法，把精力投入到學(xué)習(xí)之中。對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予評(píng)價(jià)，可使他們更能鼓足信心走向成功。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好書、上好課，保證每名學(xué)生都能取得好的成績(jī)不是一件容易的事情。但是作為教師，我們有責(zé)任教好每一名學(xué)生，幫助每一名學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。讓農(nóng)村英語學(xué)困生從英語學(xué)習(xí)的“困境”中走出來，需要教師做很多繁雜的工作。但我們要相信，在師愛的感召下，在正確方法的指引下，他們最終會(huì)一步步走出困境，微笑著迎接未來！

(作者單位：江西省吉安市青原區(qū)值夏中學(xué))

責(zé)任編輯：許雅健