如何提高數學教學課堂效果

《數學課程標準》指出：“學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！庇纱丝梢?，課堂教學是教師和學生共同的生命歷程。教師在教學中要形成一種新的課堂，讓學生的數學學習變成生動、主動和具有個性的過程。傳統的教學，以教師為主，脫離生活多，聯系實際少；學生被動接受多，自主探索少。學生厭學的情緒明顯，學習效率低。那么作為一名特殊學校的數學教師要改變這種現狀，我應該如何提高數學課堂的教學效率呢？

一、讓生活引領學生，讓學生主宰課堂

陶行知說：“教育即生活?！蹦敲瓷钜簿褪墙逃?。因此，特教數學教師要自覺把學生的數學與生活聯系起來，幫助他們接觸實際，熱愛生活，了解生活，明白數學與我們的生活息息相關。讓我們的數學課堂充滿情趣和樂趣。

例如，在開學的第一節課上，教師向學生提出了一個問題：“你們都會哪些數學知識？”有的說：“我會從1數到100。”有的說：“我會做一些加減法：2+5=7，30+10=40，9-3=6，15-5=10”等等。接著教師又提出：“在我們一天的生活中能找到數學嗎？”教師的發問引起學生爭論：“你坐電梯不按數字能上下樓嗎？”“買東西花錢時，不算的話都不知道要給多少錢？”“你上學放學不看表能知道幾點嗎？”“媽媽給你買5個蘋果，吃了2個，還剩幾個，你不用數學知識去算一算，怎么能知道還剩幾個？”……同學們熱火朝天地議論著，一堂枯燥的數學課變成了交流課。數學的奧妙和學習的無限魅力讓學生產生了好奇，他們真切地感受到了生活周圍處處有數學，數學就在我們中間，體會到數學源于生活，學數學就是為了解決生活中的問題。這樣不僅激起了他們從小愛數學、學數學、用數學的情感，而且使低年級的養成自覺把所學知識應用于實際生活的意識，數學課堂生活化就是把我們的學習帶到生活中，讓生活服務課堂。這么說，當然也可以讓課堂生活化，比如在教學認識“元 角 分”的時候，為了讓學生能知道“貨幣流通”的本質，把“小商店”搬進了課堂。課堂上學生情緒高漲，學習氣氛濃郁，教師把學習的主動權交給了學生。

二、讓課堂自然生成，使學習更加精彩

《數學課程標準》非常關注和提倡課堂的動態生成，因為它是“活”課堂，教師應充分利用課堂中生成的資源，精心準備教案。在課堂上我們應注重充分預設、關注現實、善于捕捉、交往互動、個性感悟、共同發展來說明如何更好地動態生成，讓課堂精彩而美麗。

在復習“認識數字”時，按教學設計我用提問的方式結尾，問：“大家找找小動物有幾只腳？”學生說出了各種動物，突然，一個學生說：“小雞是3只腳趾?！绷硪粋€學生說：“小狗……”還沒說完，一個學生大聲說：“小雞有4只腳趾?！蔽业乃季S停頓了，是拋開問題按預設進行還是讓問題繼續，使學生真正了解小雞的爪子？看著學生渴求的眼神，我選擇了后者，這個時候教室里已經開了鍋，“3只腳趾”“4只腳趾”，儼然分成兩派。于是我故意說：“我也不知道，我們一起來找答案。”馬上讓學生把我的電腦搬過來，調出了小雞腳的圖案，立即知道了小雞有多少只腳趾，接著學生觀看了很多小動物的腳的圖片，數了它們的腳趾，課堂氣氛空前活躍，學生很快懂得了數字的順序、概念，在愉快、熱鬧的課堂里達到了教學目標。抓住這樣一個問題，就知道搜索材料的重要，學生發散思維的過程和成果就能有效生成。

課堂教學是知識與情感交融的過程，是師生人際交往的過程，學生思維與情感千變萬化，這就使課堂也生動起來，記得在一次課堂上，突然從窗外飛來一只受傷的小鳥在教室里飛來飛去，頓時，所有的眼珠都跟著小鳥走，頭跟著小鳥轉，學生們沒有把老師放在眼里了，我氣憤極了，氣沖沖把門打開，拿了個笤帚把小鳥硬生生趕了出去。隨后，課堂紀律好了很多，一個個呆若木雞，看著我上課，一堂課就這樣有驚無險，順利地完成了。現在想起來，我真后悔，假如抓住這個有利時機，馬上讓學生去觀察小鳥，在它身上找數字或其他有利用價值的生成材料，讓他們自己發現問題、主動探尋、尋找答案。那么這堂課又會怎樣呢？可以肯定的是，學生鮮活的個性一定能得到張揚，靈動的智慧能得以綻放，激情的創造能充分展示。

三、讓科技跟隨學生，使課堂豐富多彩

《數學課程標準》指出：“數學課堂的設計與實施應重視運用現代信息技術，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”利用多媒體教學，畫面豐富，手法多樣，內容形象，學習氛圍輕松、活潑，學生能在良好的狀態下自主積極地學習，激發學生學習的欲望。例如，在教學簡單應用題時，教師用多媒體教學，銀幕上出現3只美麗的小鳥，讓學生說有幾只小鳥？接著又飛來了6只，問總共有幾只？他們睜著雙眼認真看著銀幕，接著學生運用喜歡的圖畫很快就掌握了教學內容。通過教師的組織和指導，以及其他軟件和硬件的應用，讓學生愛上學習，讓他們自己去探索獲取知識，可見運用信息技術有著許多的優點，有著無與倫比的優勢。

(作者單位：江西省萍鄉市蘆溪特殊教育學校)

責任編輯：周瑜芽