多管齊下,提高初中學生英語聽力水平

英語聽力是英語學習中非常重要的一個技能，但應試教育過多重視了認寫等知識的訓練和掌握，致使學生聽力未能得到應有發展。如何提高學生英語聽力，就成為英語教學的一個重要課題。結合多年的英語教學實踐，就提高初中學生英語聽力水平，筆者在此提出一些粗淺的看法。

一、影響學生聽力的因素

綜合分析起來，影響學生聽力的因素主要有以下幾方面。（1）心理障礙。心理障礙是指在聽的過程中干擾學生正常發揮的情緒因素。具體表現在聽音時，由于心情過于緊張聽不懂，心里一著急，就更聽不懂了，這種情況常出現在平時測試和考試中。（2）缺乏語音知識。語音是語言的基本要素，要提高聽力水平首先要過語言關。沒有基本的語音知識，要提高聽力是不可能的。學生常見的語音知識缺乏，包括混淆重讀和弱讀的區分和混淆連讀、同化音、省略音等的區分。（3）環境欠佳。一個好的環境更讓人提高學習效果，增加學習興趣，若處在差的環境中不可能提高英語聽力。（4）其他因素。如母語干擾、聽力題材和背景知識的影響因素、個體差異等。

二、提高學生聽力水平的辦法

針對上述影響學生聽力的因素，應綜合利用各種手段，多管齊下，促進學生英語聽力水平的提高。

1.解除心理障礙。心理學研究認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態時，就易產生恐懼的心理。由于英語不是母語，有的學生在沒開始之前就存在畏懼心理，這就無形之中設置了心理障礙。有的學生一遇到不理解的單詞就煩躁不安，從而影響對聽力材料的理解。有的學生受外部環境影響，精力不能夠集中。因此上聽力課時，盡可能地營造一個輕松的語言氛圍，消除學生的緊張情緒和顧慮，盡量介紹與課文聽力知識有關的英美文化，講解英語地域的人文地理、風土人情、價值觀念等，增加學生對英語知識的興趣，排除學生不愿學的心理障礙。

2.著重語音訓練。 語音是英語聽力的基礎，如果不能掌握正確的語音何談提高英語聽力。在語音起始階段，要進行分類強化語音訓練，對提高語音特別重要，在先示范的基礎上再幫助學生發音，辨別相似音素，進行近音、連讀、同化、弱讀、重讀、升調、降調等一些語音語調變化的敏感性和語速的適應性訓練，選用一些英美人士對話語音材料，有利于辨音。要求學生多掌握語調在不同環境所表達的不同含義。

3.創造提高語音聽力的環境。在課堂上教師要盡量使用英語講課并貫穿始終，讓學生從聽懂課堂用語開始，逐漸增加聽力素材的難度，引導學生積極主動接受英語的聽力訓練。每當學生聽完一個問題且回答正確時要給予表揚，錯誤時給予鼓勵。每節課安排一定的時間進行師生交流、學生與學生之間的交流，以提高視聽的有效性。設立英語角，形式可多樣化，可根據課文內容進行延伸性的合理發揮并用對話的形式加以表達，或就社會、學校發生的新鮮事發動大家評論，也可以講故事，總之讓學生共同參與，激發學生學習的興趣。

4.掌握聽力技巧。聽力技巧可分為儲存、信息、記憶三個階段。在儲存階段，加強指導，掃清詞匯障礙，保證學生在聽的過程沒有生詞。在信息階段，講解材料難點，使學生們對語篇有全面了解，并知道中心句和發展句的關系，了解段落之間的聯系，理解整篇文章的語法應用情況等。最后在記憶階段，要讓學生用自己的語言復述材料的內容，只有這三個階段密切配合，才能逐步提高學生的聽覺認知能力。在聽力訓練中，必須經常要求學生完成以下技能技巧和任務。

（1）利用開始答題前一段時間瀏覽試題，為做聽力題做好準備。（2）養成邊聽邊記的習慣。考生能基本聽懂單句，但對于對話和短文，聽完后常發覺記不住某些內容，特別是數字、時間、日期、人名、地名及所發生的事件等細節。邊聽邊記這一習慣可使考生在聽音、分析、歸納、筆錄、表達等能力得到全面提高。（3）充分運用推斷和猜測能力。通過推理，從所聽到的內容中得出正確的選擇。（4）預測對話或短文時可能提出的問題。

5.提供適合的聽力教材。美國之音（VOA）的Special English是個2/3正常語速的欄目，里面包含了15000個常用詞匯，并且是正規美語發音。現在國內的英語聽力考試都是使用的美語朗讀，因此，多聽VOA對提高聽力非常有幫助。

6.泛聽、精聽相結合。泛聽講究的是聽的速度、數量以及對文章的整體理解，而不是糾纏于某一詞、某一句的含義。對選擇的泛聽內容要靈活多樣，要求學生基本了解發生的時間、地點、情節以及圍繞情節出現的人物，對所聽內容能提綱挈領掌握中心并能回答簡單的問題。

精聽的強化訓練是提高聽力水平的關鍵。教師要安排學生在每一節聽力課上都有5~10分鐘的精聽訓練，要求學生逐詞、逐句、逐段地聽，并能立即復述每一句話。在復述每一句話的基礎上，復述整個短文。精聽注意的焦點是語言材料的本身，它要求學生記住細微的語言觀象。在聽的過程中要注意幾個疑問詞when，where，what，why，who，how等，精聽之后可將全文重聽一遍，使理解進一步深化。深化的目的主要在于糾正前兩次的理解錯誤，將全文整體聯系起來。

(作者單位：江西省吉安市第二中學)

責任編輯：許雅健