新課程背景下的小學語文課堂創新教學模式

在新課程教學背景下，小學語文的教學也應實現創新的課堂教學模式。小學語文教師的基本理念在于教師應全面掌握小學語言教學的特點，從而全面提高小學生的語文文化修養，引導學生形成自主探究的學習模式。小學語文在新課程教學環境下，如何合理開設輕松而有活力的語文教學課程，培養學生的文學素質以及具體的實踐能力，是小學語文教師應考慮的重要課題。

一、創新教學概述

創新教學并不是指開辟孤僻的教學方式和教學策略，也并不是對學生創造新事物能力的考量。創新的教學實際上是以傳統的教學為基礎，加入符合社會發展的教學內容。使學生在具體的學習過程中懂得更多知識，實現自我的認識和了解，同時了解社會，學會積極探索和思考，學會相互合作和探討，提高學生的自身素質。這種教學方法可謂之創新教學。創新的教學并不是一味突出個性色彩，而是倡導學生發揮自身的思想和個性，引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。“要解放孩子的頭腦、雙手、雙腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”

二、小學語文創新教學策略

1.創造良好的語文教學氛圍

教師在實際教學過程中，要通過良好的教學氛圍培養學生的創新思維。首先，教師應在課堂上建立民主平等的語文的學習氛圍，教師應具有親和力，使學生在學習過程中感受輕松的教學氛圍，不給學生過多的壓力，同時還應堅持教師的思想品德觀念。其次，教師應鼓勵學生多提問，多思考。在實際教學過程中，應鼓勵學生積極提問。學生的提問充分證明其思維，無論所提的問題正確與否，教師都應尊重。要鼓勵學生思考，從而培養學生勇于思考、敢問的學習態度。再次，還應鼓勵學生想象。每個人同時閱讀同一篇文章，都將有自身的想象，小學語文教師應激勵學生大膽想象，培養創新意識和創新精神。

2.培養學生的愛國主義感情

培養學生的愛國主義感情和培養學生的愛國主義精神，這也是小學語文新課程的教學目標，同時也是優秀團員的重要素養內容。隨著社會的不斷發展，教育的不斷改革，應在小學時候培養學生的愛國主義感情，避免在汶川地震后的全國默哀期間，因不能上網玩網游而破口大罵汶川人民不知羞恥的女人的同類再次出現。培養學生的愛國主義感情，應讓他們記住國恥，例如在講解《圓明園的毀滅》的時候，教師可通過強調圓明園是世界上最大的藝術館，讓他們了解圓明園原有的輝煌。同時還提醒學生應熱愛祖國的文化，發奮圖強，增強學生振興中華的責任感以及使命感。

3.培養學生語文實踐能力與自主閱讀能力

語文在一定程度上而言是實踐性課程，教師在實際教學過程中，應加強學生實踐能力，語文教學并不僅僅是就小學《語文》教材教學。語文的教學不能讓學生局限在《教學大綱》里分析課文的中心意思。而是教師在教學過程中應給予學生一定的自主性。讓學生根據自身實際學習水平和能力，閱讀更多的文章以及了解更多的文化知識。語文在一定程度上而言，是一門生活學科，也是一門藝術文化。教師應培養學生的語文實踐能力以及自主閱讀能力，開闊學生的語文視野，引導學生接近文化世界。大量的閱讀還能提高學生的語文文學素養，為學生進一步學習語文或是其他學科打下良好的基礎。比如打亂教材教，讓學生選擇先學什么，再學什么。課內外相結合，以一篇教材上的課文帶動一部或幾部名著的閱讀，比如說以課文《林沖棒打洪教頭》 帶動學生閱讀 《水滸傳》，再到四大名著。

4.建立自主合作和探究的方式

教師設立的語文教學課程應根據班級學生身心發展特點，關注學生的個體差異，尊重每一個學生人格，提倡自主、合作以及探究的學習模式。教師還可將班級分為四個相互幫助的小組，在教材講解過程中，可進行小組內部的討論以及小組之間的討論，從而形成良好的合作教學氛圍。學生可根據自身條件自主發表見解。聽者可學習別人的優勢，取人之長補己之短。探究式的學習方式，要求教師改變“填鴨式”教學方式，探索新的探究式的教學方式。在實際教學過程中，課堂的主體是學生而不是教師。教師應倡導學生進行思考和探究，引導學生形成獨立思考的習慣，從而發現問題。

5.提高學生口語表達能力

語文教學任務之一是使學生在公共場合交流得體，能自信清楚地表達思想感情。日常交流是人們生活中的重要構成部分，教師在實際教學過程中應注重培養學生在實際交流過程中怎樣更為自信以及有條理地發表意見。教師應讓學生提前閱讀教材、熟悉課文。在小學語文課堂上，教師應要求學生大聲朗讀課文。若是文章有著多角色對話，則學生應分角色朗讀，提升學生對文章感情的了解。隨后要求學生發表自己對文章的看法和觀后感，鼓勵學生大膽說出來。最后，還應對學生的具體學習狀況進行評價，建立以鼓勵學生為主的評價和總結體系，讓學生在不斷探究中能力得到提高。

(作者單位：江蘇省海安縣雅周鎮中心小學)

責任編輯：劉偉林