對(duì)網(wǎng)絡(luò)情境下研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考

一、問題的提出

高中新《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中思想政治課要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合?！蓖瑫r(shí)，近年來高考更加注重對(duì)考生能力測試，結(jié)合社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查。研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了新課程改革的要求，教師從自然、社會(huì)和學(xué)生生活中選擇和確定研究專題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題進(jìn)而認(rèn)知新知識(shí)，其效果得到廣大師生的認(rèn)同，在教學(xué)實(shí)踐中我也有切身體會(huì)。然而在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)新教材的編寫固然更加注重貼近生活和學(xué)生實(shí)際，但有些教學(xué)內(nèi)容兼有開放性和生成性的特點(diǎn)，單純依靠課堂教學(xué)難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。通過選擇專題開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行自主探討學(xué)習(xí)，能最大限度突破課堂教學(xué)時(shí)空與信息等方面的局限，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)要求，是一種很好的教學(xué)形式。筆者以《經(jīng)濟(jì)全球化與中國的發(fā)展》這一研究性學(xué)習(xí)課題進(jìn)行了有益的探索。

二、實(shí)踐和探索

《經(jīng)濟(jì)全球化與中國的發(fā)展》這一研究性學(xué)習(xí)課題與經(jīng)濟(jì)生活《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放》的內(nèi)容是緊密相關(guān)的，是社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，學(xué)生也較感興趣。通過該課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)確分析經(jīng)濟(jì)全球化與我國入世的利弊影響的辯證思維能力”， 在情感目標(biāo)上樹立開放包容的心態(tài)。但在與學(xué)生交談中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)際體驗(yàn)，有的只是通過報(bào)紙或電視獲得的一些零散的認(rèn)識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化影響的認(rèn)識(shí)比較模糊和片面，從而對(duì)我國對(duì)外開放基本國策也難以形成辯證而科學(xué)的認(rèn)識(shí)。為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選擇《經(jīng)濟(jì)全球化與中國的發(fā)展》作為研究性學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究，具體做法如下：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。①播放視頻資料，回顧我國改革開放取得的成就；②播放報(bào)刊剪輯資料，聽聽我國發(fā)展對(duì)外貿(mào)易的利與弊；③展示數(shù)據(jù)圖表，看看我國與其他國家在發(fā)展方面的比較。

2．選擇主題，進(jìn)行資料整合。①看完教師提供的資料后，學(xué)生分組選定主題；②學(xué)生上網(wǎng)，自主查閱Internt上的相關(guān)資料；③小組內(nèi)協(xié)商討論，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，將學(xué)生上網(wǎng)查閱的資料綜合整理；④進(jìn)入網(wǎng)上論壇，集百家之所長，將小組討論的觀點(diǎn)以文字形式發(fā)表在BBS上，大家一起討論、交流。

3．分組小結(jié)，展示探究成果。①分小組將資料、論壇后的感悟進(jìn)行小結(jié)，利用Powerpoint、Flash、Frontpage等軟件制作電子作品；②各小組展示自己的電子作品。

4．綜合評(píng)議，升華學(xué)習(xí)體會(huì)。教師圍繞學(xué)生整合的資料、文稿的結(jié)構(gòu)、文稿的制作等方面進(jìn)行評(píng)議，總結(jié)研究后的收獲，升華學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。

5．撰寫結(jié)題報(bào)告。

三、實(shí)踐后的思考

1．在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作研究性學(xué)習(xí)，信息來源更加豐富快捷。研究性學(xué)習(xí)是一種基于資源的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，伴隨著情境性問題的產(chǎn)生與探究的不斷深入，需要了解和掌握各方面的信息，而這些是不可能預(yù)先準(zhǔn)備的，而學(xué)生光憑現(xiàn)在知識(shí)水平又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過網(wǎng)絡(luò)，能幫學(xué)生找到與研究主題相關(guān)的大量豐富、詳實(shí)的素材和信息，更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，有時(shí)還會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)或收獲。

2．通過網(wǎng)絡(luò)情境研究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教育原則。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引進(jìn)門；學(xué)生則完全自主選擇主題、查閱資料、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，在教師的指導(dǎo)下形成自己的觀點(diǎn)，最后動(dòng)手完成電子文稿的制作，學(xué)生的眼、手、腦等充分調(diào)動(dòng)起來。整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程，改變了傳統(tǒng)模式下學(xué)生被動(dòng)接受現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)方式。

3．網(wǎng)絡(luò)情境下的研究性學(xué)習(xí)充分展現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性，健全了學(xué)生人格，符合新時(shí)期教育改革的方向。《基礎(chǔ)教育課程改革》強(qiáng)調(diào)：“提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！痹谔摂M的網(wǎng)絡(luò)世界中，每個(gè)人的角色是平等的，在BBS及ICQ對(duì)話的激勵(lì)與碰撞中，學(xué)生容易釋放出真實(shí)的想法，展示了自己的個(gè)性，潛力得到了激發(fā)。如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中就“國家在進(jìn)口高檔化妝品、高檔手表、高爾夫球具等奢侈品時(shí)征收額外的消費(fèi)稅，導(dǎo)致入世后不斷有國人到海外進(jìn)行掃貨”進(jìn)行了激烈的網(wǎng)上辯論，教師也參與辯論，引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀分析該現(xiàn)象，有助于學(xué)生健全人格和辯證思維能力的培養(yǎng)。

此外，在研究性學(xué)習(xí)中由學(xué)生自主選題，鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，這既尊重了學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，又考慮了學(xué)生的實(shí)際需要、動(dòng)機(jī)和興趣的強(qiáng)化。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，搜集整理資料，進(jìn)行網(wǎng)上討論，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將有助于學(xué)生形成合作與分享的個(gè)性心理品質(zhì)，而創(chuàng)新、合作、獨(dú)立思考這些都是學(xué)生乃至長大成人有所成就的重要心理品質(zhì)。

(作者單位：江西省永豐中學(xué))

責(zé)任編輯：黃婉瓊