淺談低年級學生寫話能力的培養

《語文課程標準》對小學低年級的寫話提出了明確要求，要求學生“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語……”這就要求教師有針對性地培養學生閱讀和表達的濃厚興趣，使學生逐步養成“勤于動筆，樂于表達”的良好習慣，為中、高學段習作打下堅實的基礎。

一、快樂閱讀，夯實學生寫話基礎

語文學習是一個長期積累的過程，寫話也是如此。低年級學生識字量少，詞匯也不豐富，觀察和思考能力相對較差，寫話時難免會出現“詞不達意”的無奈。但他們正處于記憶與儲備的黃金時節， 引導他們勤于閱讀，做好積累，定能為快樂寫話打下基礎。

1.在誦讀經典中積累佳句。現行教材有很多精美的篇章和詞句。教師可以利用誦讀、接句、復述、填補等方法，引導學生品讀、背誦，積累課內所學的好句段，幫助學生豐富語言材料。還可以精選適合低年級學生誦讀的童謠、古詩、現代詩歌等，提供給學生在課前10分鐘自由誦讀。長此以往，學生不僅能將優美的語句變為己有，寫起話來也輕松自如。

2.在課外閱讀中豐富語言。要豐富學生的語言積累，僅靠課內閱讀是遠遠不夠的，還必須充分利用課外時間，鼓勵學生多看書、讀好書。為此，教師可以給每個學生發一本讀書記錄本，要求學生課外閱讀時登記好看書時間、書名等信息，定期檢查交流，并評選“最佳讀者”“每周之星”。教師要給予相關的閱讀和摘錄指導，使學生漸入佳境，在廣闊的閱讀天地里盡情閱讀，不斷積累。這樣不斷強化積累行為，久而久之，就會養成積累的習慣。

二、搭建平臺，激發學生寫話欲望

“對寫話有興趣”，這是低年級寫話訓練非常重要的一個標準。而低年級學生理性思維能力較差，生活中的樂事、趣事，說起來或許津津有味，可要寫出來卻有難度。教師要根據學生好說好動的特點，盡可能利用“活動課”的形式，讓學生在活動中體驗、感悟、創造，拓寬寫話空間，激活寫話欲望。

1.仿中練。模仿是一種很好的學習方法，很多時候，學習就是從模仿開始，寫話也一樣。低年級教材題材廣泛、體裁多樣，尊重多元文化，為學生認識大千世界，增進了解提供了很好的載體，也為學生寫話提供了可模仿的平臺。因此，教師要充分利用教材，讓學生模仿著寫一寫。如學完了《假如》這篇課文后，學生模仿著句式寫一寫：假如有一支馬良的神筆，你想畫些什么？以“假如我有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話。又如學完人教版一年級上冊《四季》后，我對學生說：“大自然帶來的美，在我們生活中處處可見，下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發現的美模仿課文講出來。”不一會兒，學生舉起了小手，一句句充滿想象和詩意的話語從小嘴里冒了出來。這樣的訓練，由于給了一定的模式，學生有章可循，自然有話可說，易于動筆，極大地激發了說話、寫話的興趣，樂于仿寫，寫話能力也能得到提高。

2.畫后寫。兒童對繪畫特別感興趣，他們在涂涂抹抹中展現了一顆顆真實而又燦爛的童心。教師要根據兒童想象力豐富的特點，經常讓學生創作想象畫，指導學生插上想象的翅膀，描繪心中的世界，用鮮活而又富有個性的語言表達所感所想，讓想象畫成為學生展示才能的“自由王國”。如執教《夏天的樂章》一文時，可以讓學生把課前觀察到的夏天美景、有趣的事畫下來，課堂上再介紹自己的畫，然后根據畫的內容寫一段話。又如給學生一個“O”，讓他們想象畫成各種圖形，并說一說自己的想象。在畫畫、說說以后，再讓學生寫話。這樣，在畫畫、說說、寫寫中，讓學生明白，真正的好文章不是人云亦云，而應當在觀察中放飛想象，有所創新。

3.玩中寫。現在的學生很少感受到群體合作游戲的快樂，更缺少與老師、家長一起游戲的時間。在教學人教版一年級《語文》上冊識字第一單元《語文園地一》里的口語交際——“有趣的游戲”時，我抽出一節課的時間，帶著學生玩“貼鼻子”的游戲。緊接著，我把握時機，因勢利導，讓學生說一說游戲的規則是什么，當時大家是怎么玩的，然后把它寫下來。 結果有許多學生寫得有聲有色，得到了一次有效訓練。

寫話能力的培養，課堂教學是主渠道，但這還很不夠，還需要通過大量的課外實踐，正所謂“得法于課內，得益于課外”。教師可以結合教學在課外適當開展一些活動，使學生的表達能力得到進一步提高。如布置學生觀看電視少兒節目，把最精彩的故事或內容寫下來講給班上的同學聽。再如，在執教《美麗的春天》時，鼓勵學生走進大自然，走進春天，觀察自己身邊的變化，把聽到的、看到的寫下來。只要我們做有心人，那么處處都能指導學生寫話，培養學生的表達能力。

在低年級寫話教學中，教師要為學生提供展示才華、體驗成功的平臺，推薦寫話生動精彩的學生上臺朗讀自己的作品，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的鼓勵與肯定中，在小伙伴的認同與贊許中體驗成功，享受快樂，從而增強寫話的興趣和自信心。教師可在教室后墻開辟“展示臺”，展示學生的作品，并指導學生收集自己的“佳作”，裝訂成冊，向學校廣播站投稿或向合適的報刊投稿，讓每一個學生都能滿足表現的欲望，享受成功的樂趣。

(作者單位：江西省贛州市文清路小學)

責任編輯：徐純軍