如何提高學生寫日記的興趣

一、激發興趣

小學生最崇拜的人是自己的老師。老師如果愛寫日記，大談日記的好處，以自己的親身經歷來暢談日記對人生的意義，再展示一本精美的日記本，里面圖文并茂、書寫工整、記載著各種有趣的小事，學生們欣賞之后一定會躍躍欲試。寫日記需要頑強的意志和堅忍不拔的精神。在訓練過程中，教師也可適當講名人堅持寫日記的故事，以此激發學生堅持寫日記的興趣。初寫日記的那段時間，可對程度差的學生降低要求，指導做一些讀書摘錄、好詞佳句筆記。教師要經常讓他們體會到寫日記的樂趣，每星期組織交流自己的日記，讓大家來欣賞寫得好的日記，并適時表揚。還要開展競賽，為寫日記認真、有耐心的學生搭建表現的舞臺。

二、 搜集素材

“生活是寫作的源泉”。小學生在初學寫日記的時候總覺得無話可說。有些學生的日記往往寫成千篇一律的流水賬或者三言兩語。針對這種情況，要為學生創造豐富多彩的生活，幫助他們搜集素材。比如精心安排一次春游，可先讓學生讀一讀有關春天的文章，積累一些相關的語言材料。這樣，春游后回來寫日記就會比較順利。比如布置生活作業，學做家務，學做小制作，這些都能成為日記的好材料。引導學生寫想象日記，培養學生的創造性思維。愛幻想是孩子的天性，愛童話是孩子的權利。可以從童話入手，讓意趣引路，在學生熟知了《灰姑娘》《白雪公主》《海底兩萬里》等童話后，結合學生自身的生活經驗，引導學生寫想象日記或假設日記。為培養學生的遞進思維，可引導學生寫爭論性日記《串門有益還是無益》《過生日要不要請客吃飯》等。為培養學生的發散性思維，可變換主題、續寫日記等。這樣學生就能寫出不少令人耳目一新的好日記、好文章。在為學生創造生活提供選材的同時，還應幫助學生從平凡的生活中發現寫作的素材。教師要多與寫日記有困難的同學交談，包括談談生活感受、談談雙休日的休閑、談談自己的喜怒哀樂、談談自己的所需所求、談談自然風光和風景名勝等等。在交談中，教師可啟發并幫助學生發現和提煉寫作的材料，并組織學生之間交流。

三、鼓勵閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話生動地寫出了讀書與寫作之間的關系。對于小學生而言，讀書可以分為兩種。一種是課內讀書，即在教師的指導下有感情地讀課文。在訓練時，教師應把讀的要求講清楚，盡量使每個學生都有讀的機會，都要讀好，以形成良好的語感。另一種是課外讀書，即教師指導學生多讀課外書。小學生掌握的知識有限，辨別能力不強，因此，教師的精心指導對于他們的讀書活動極其重要。教師應從孩子的心理特征、認知規律出發，由淺入深、循序漸進地為他們推薦一些合適的課外讀物。讀書后，可要求學生寫讀書日記、組織讀書交流等活動。對于書中好的段落，應鼓勵學生像課內讀書那樣熟讀，予以積累。清人唐彪說：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。”一旦如此，寫起文章來，那就會“吾意所欲言，無不隨吾所欲、應筆而出，如泉之涌、滔滔不絕”。

四、注重交流

交流和評價是作文訓練不可缺少的一個重要環節，這兩者的作用和效果比教師的口頭傳授大得多，日記也不例外。應采用各種形式的日記交流，最有效的是在班級中進行口頭交流、口頭講評。教師讓學生從“中心”“選材”“詳略”“條理”“語言”等方面評價同學的日記。并且要求學生在評價同學的日記時從鼓勵出發，努力發現同學日記中好的可取的點點滴滴，同時也可對不足的地方提出修改建議，這樣長期堅持不懈地訓練，學生將獲益匪淺。

五、重視批改

學生初寫日記之時，教師應每日批改。詳改與略改相結合（如每次詳改一半，同桌可互相參照），堅持一個學期甚至一個學年，學生形成了寫日記的習慣之后，再改為定期批改和交流。批改日記時，教師要用鼓勵性的語言把贊美留給每一個學生；用針對性的語言做到一把鑰匙開一把鎖；要毫不吝嗇地把紅浪多多地留在學生的日記本上；還要讓學生朗讀教師的評語及畫有紅浪線的好詞佳句。這樣，學生就能持之以恒，越寫越有勁，變“要我寫”為“我要寫”。

六、提倡投稿

日記是學生平時所見到的人或事、景、物，是真實的生活。小學語文每個單元都有同步作文，教師應提倡學生從日記中提取素材，再運用寫作技巧精雕細刻，加工成精美的文章。還應鼓勵同學積極投稿。目前，全國各地報刊如林，只要教師指導得法，發表也并非可望不可及，許多同學通過努力是能夠達到這一目標的。及至習作成了鉛字，寫作將變被動為主動，作文將不再是一件苦差事，而是一件充滿樂趣的活動。對于程度差的學生，教師可以班為單位，自編《進步作文選》以滿足學生的發表欲，讓學生在不斷寫稿、投稿中提高作文水平。

(作者單位：江西省贛縣城關幼兒園)

責任編輯：劉偉林