如何提高學(xué)生寫日記的興趣

一、激發(fā)興趣

小學(xué)生最崇拜的人是自己的老師。老師如果愛(ài)寫日記，大談日記的好處，以自己的親身經(jīng)歷來(lái)暢談日記對(duì)人生的意義，再展示一本精美的日記本，里面圖文并茂、書寫工整、記載著各種有趣的小事，學(xué)生們欣賞之后一定會(huì)躍躍欲試。寫日記需要頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的精神。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師也可適當(dāng)講名人堅(jiān)持寫日記的故事，以此激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的興趣。初寫日記的那段時(shí)間，可對(duì)程度差的學(xué)生降低要求，指導(dǎo)做一些讀書摘錄、好詞佳句筆記。教師要經(jīng)常讓他們體會(huì)到寫日記的樂(lè)趣，每星期組織交流自己的日記，讓大家來(lái)欣賞寫得好的日記，并適時(shí)表?yè)P(yáng)。還要開(kāi)展競(jìng)賽，為寫日記認(rèn)真、有耐心的學(xué)生搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)。

二、 搜集素材

“生活是寫作的源泉”。小學(xué)生在初學(xué)寫日記的時(shí)候總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。有些學(xué)生的日記往往寫成千篇一律的流水賬或者三言兩語(yǔ)。針對(duì)這種情況，要為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活，幫助他們搜集素材。比如精心安排一次春游，可先讓學(xué)生讀一讀有關(guān)春天的文章，積累一些相關(guān)的語(yǔ)言材料。這樣，春游后回來(lái)寫日記就會(huì)比較順利。比如布置生活作業(yè)，學(xué)做家務(wù)，學(xué)做小制作，這些都能成為日記的好材料。引導(dǎo)學(xué)生寫想象日記，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。愛(ài)幻想是孩子的天性，愛(ài)童話是孩子的權(quán)利。可以從童話入手，讓意趣引路，在學(xué)生熟知了《灰姑娘》《白雪公主》《海底兩萬(wàn)里》等童話后，結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生寫想象日記或假設(shè)日記。為培養(yǎng)學(xué)生的遞進(jìn)思維，可引導(dǎo)學(xué)生寫爭(zhēng)論性日記《串門有益還是無(wú)益》《過(guò)生日要不要請(qǐng)客吃飯》等。為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，可變換主題、續(xù)寫日記等。這樣學(xué)生就能寫出不少令人耳目一新的好日記、好文章。在為學(xué)生創(chuàng)造生活提供選材的同時(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材。教師要多與寫日記有困難的同學(xué)交談，包括談?wù)勆罡惺堋⒄務(wù)勲p休日的休閑、談?wù)勛约旱南才?lè)、談?wù)勛约旱乃杷蟆⒄務(wù)勛匀伙L(fēng)光和風(fēng)景名勝等等。在交談中，教師可啟發(fā)并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提煉寫作的材料，并組織學(xué)生之間交流。

三、鼓勵(lì)閱讀

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話生動(dòng)地寫出了讀書與寫作之間的關(guān)系。對(duì)于小學(xué)生而言，讀書可以分為兩種。一種是課內(nèi)讀書，即在教師的指導(dǎo)下有感情地讀課文。在訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)把讀的要求講清楚，盡量使每個(gè)學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì)，都要讀好，以形成良好的語(yǔ)感。另一種是課外讀書，即教師指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書。小學(xué)生掌握的知識(shí)有限，辨別能力不強(qiáng)，因此，教師的精心指導(dǎo)對(duì)于他們的讀書活動(dòng)極其重要。教師應(yīng)從孩子的心理特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由淺入深、循序漸進(jìn)地為他們推薦一些合適的課外讀物。讀書后，可要求學(xué)生寫讀書日記、組織讀書交流等活動(dòng)。對(duì)于書中好的段落，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生像課內(nèi)讀書那樣熟讀，予以積累。清人唐彪說(shuō)：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。”一旦如此，寫起文章來(lái)，那就會(huì)“吾意所欲言，無(wú)不隨吾所欲、應(yīng)筆而出，如泉之涌、滔滔不絕”。

四、注重交流

交流和評(píng)價(jià)是作文訓(xùn)練不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這兩者的作用和效果比教師的口頭傳授大得多，日記也不例外。應(yīng)采用各種形式的日記交流，最有效的是在班級(jí)中進(jìn)行口頭交流、口頭講評(píng)。教師讓學(xué)生從“中心”“選材”“詳略”“條理”“語(yǔ)言”等方面評(píng)價(jià)同學(xué)的日記。并且要求學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)的日記時(shí)從鼓勵(lì)出發(fā)，努力發(fā)現(xiàn)同學(xué)日記中好的可取的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)也可對(duì)不足的地方提出修改建議，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，學(xué)生將獲益匪淺。

五、重視批改

學(xué)生初寫日記之時(shí)，教師應(yīng)每日批改。詳改與略改相結(jié)合（如每次詳改一半，同桌可互相參照），堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年，學(xué)生形成了寫日記的習(xí)慣之后，再改為定期批改和交流。批改日記時(shí)，教師要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言把贊美留給每一個(gè)學(xué)生；用針對(duì)性的語(yǔ)言做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖；要毫不吝嗇地把紅浪多多地留在學(xué)生的日記本上；還要讓學(xué)生朗讀教師的評(píng)語(yǔ)及畫有紅浪線的好詞佳句。這樣，學(xué)生就能持之以恒，越寫越有勁，變“要我寫”為“我要寫”。

六、提倡投稿

日記是學(xué)生平時(shí)所見(jiàn)到的人或事、景、物，是真實(shí)的生活。小學(xué)語(yǔ)文每個(gè)單元都有同步作文，教師應(yīng)提倡學(xué)生從日記中提取素材，再運(yùn)用寫作技巧精雕細(xì)刻，加工成精美的文章。還應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)積極投稿。目前，全國(guó)各地報(bào)刊如林，只要教師指導(dǎo)得法，發(fā)表也并非可望不可及，許多同學(xué)通過(guò)努力是能夠達(dá)到這一目標(biāo)的。及至習(xí)作成了鉛字，寫作將變被動(dòng)為主動(dòng)，作文將不再是一件苦差事，而是一件充滿樂(lè)趣的活動(dòng)。對(duì)于程度差的學(xué)生，教師可以班為單位，自編《進(jìn)步作文選》以滿足學(xué)生的發(fā)表欲，讓學(xué)生在不斷寫稿、投稿中提高作文水平。

(作者單位：江西省贛縣城關(guān)幼兒園)

責(zé)任編輯：劉偉林