比較法

在“新課改”大力提倡自主學習和探究性學習的今天，教師越來越感受到，授之以“漁”變得尤為重要。帶著要讓學生真正貼近音樂的執著， 我在教學中運用多種方法進行嘗試，而在眾多教學方法的嘗試中，我發現讓學生在對比中學習音樂不僅能加深他們對音樂的印象和理解，更能培養他們獨立思考和分析鑒賞的能力，提高音樂學習的興趣。

一、 運用比較法聆聽，提高分析鑒賞能力

大家一定常有這樣的感觸：當單獨用文學的語言形式來向學生描述和講解音樂作品的時候，不但自己覺得空洞淺顯、說不清楚，學生也會聽得心不在焉、不感興趣，而當把幾首不同風格的音樂作品聯系起來，引導學生對比聆聽時，學生就能很快區分出音樂風格、特色，并形成積極自主的音樂理解和感悟。因此在音樂欣賞教學中要善用對比式教學，要引導學生在仔細聆聽中學會比較，通過比較來發現問題，提高自主學習的能力。例如：欣賞《牧童短笛》時，在引導學生分別聆聽兩部分不同情緒的音樂后，分別采用兩種方法檢測：（1）通過對比方式用線條、顏色、動作等來描述兩段音樂的不同情緒、想象音樂所描繪的場景；（2）通過對比來體驗抒情型旋律與歡快型旋律在節奏、旋律、力度、速度、音色上各自的特點。在條理清晰的音樂對比鑒賞中，學生很快就了解了《牧童短笛》不同段落所要表現的音樂形象，理解了音樂要素的表現手段在塑造音樂形象時所起的作用，真正達到了審美的教育效果。比較法在教學中的運用，不僅提高了學生的欣賞分析能力、開闊了視野，同時也讓學生感受了音樂的藝術魅力，激發了學習音樂的興趣，真正做到了有效教學。

二、運用比較法學習，提高演唱表現能力

要唱好一首歌曲，必須要準確表現出歌曲的音高、節奏，將歌曲在演唱上做藝術加工， 對歌曲進行處理。因此，通過對比法教學，能形象地引導學生將歌曲中各種因素加以表現，使歌曲的藝術形象更加生動和富有生命力。

節奏是構成音樂最基本的元素，它賦予音樂無窮的生命力，讓歌曲充滿意韻。但由于學生年齡小有時會疏忽節奏的表現，而對比式的啟發教學就會使問題迎刃而解。如二年級歌曲《鉆山洞》第三樂段“鍛煉身體”，學生總會將×× ×.× 唱成 ×.× ×× 。針對這樣的狀況，我并沒簡單告訴學生哪里出錯，強行糾正，而是讓學生從聽覺和視覺兩方面對比這兩種節奏的異同，引導他們自主發現歌曲節奏的特點，再將節奏和歌詞聯系起來講解滲透，啟發學生感受歌曲詞義上 “身體”鍛煉的重要性，從而突破教學難點，讓學生真正理解節奏和歌詞的聯系，升華歌曲的演唱。

在低年級音樂教學中，學生對音樂感受力較差，在演唱歌曲時，往往會把握不好音量和演唱情緒，而教師單純的說教往往也達不到目的，這時的對比教學就會很有成效。例如歌曲《共產兒童團歌》一課， 我要求學生演唱要堅定有力?？珊芏鄬W生在演唱時還是會處理成大聲喊唱。而如果模仿堅定而有彈性歌唱和大聲喊唱的兩種效果讓學生選擇，學生就能很快認識并分辨出正確和較好的演唱方式，對錯誤的演唱加以糾正。接著我又進一步引導學生思考討論為什么這樣處理好?引發學生思考總結，就更容易讓學生理解掌握歌曲的演唱技巧，以后遇到類似歌曲，就會形成舉一反三的學習效果。

三、 運用比較法互動，提高自我學習能力

在課堂教學中，要想提高學生的智力加工水平，把學習的過程變成智力加工的過程，就需要教師在課堂教學中有意培養、發展學生的學習能力，唯有如此，學生才能學得主動，學得輕松，課堂教學效果才會得到提高。比較教學法一改“教師講，學生聽”的傳統教學模式，變單向教學為互動教學，它不僅為學生提供了課前思考和查找資料的機會，更給學生創造了參與課堂討論的學習條件，使學生在熱烈、活潑的互動學習氛圍中輕松、愉快地掌握知識和技能，從而獲得事半功倍的教學效果。如執教六年級的用do、re、mi、sol、la五音創作歌曲教學，我先讓學生任意嘗試組合，然后再彈奏幾首作品供學生欣賞分析，學生很快就通過嘗試、比較的方法，發現了成功的音樂作品的特點，他們欣喜發現：原來音樂作品不是隨意和簡單地將音壘加起來就能完成的，而是要經過精心構思和通過一定的構成形式，如節拍、節奏、重復等要素加以精心組合而成，這當中是有規律可循的！在通過引導學生嘗試和比較，并在不斷比較、反思式探究學習中，大部分學生都找出了自己作業中的不足，并對自我作品重新考量，從構思角度，完成了新一輪的創作。更讓人欣喜的是，還有一兩個孩子創作的旋律讓老師都刮目相看。比較教學法在音樂課堂中的運用，比我們教師單一出示各類構成作品或分析作品的構成形式效果要強上幾倍，它讓我們輕松完成了課堂教學中的重點和難點，大大調動了學生學習的積極性，讓孩子們真正參與到課堂教學中來，提高了其自主學習的能力。

總之，對比法是一種較為直觀、有效的方法，通過對兩種截然不同的特征比較，可以讓學生在對比中發現問題、解決問題。我們音樂教師要與時俱進，通過靈活運用各種教學方法，激發學生學習的積極性和主動性，引導他們最終通過自己的努力去獲取知識。

(作者單位：江蘇省揚州市江都區仙女鎮中心小學)

責任編輯：祝維寧