點燃歷史課堂的第一支火焰

導入是傳統課堂教學過程的第一個環節，它是教師在一個新的教學內容和教學活動開始時，引導學生進入學習狀態的行為方式。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”好的課堂導入就像這支點燃的火焰，能迅速讓學生融入一種良好的課堂氣氛和教學情境之中。

在高中歷史新課程教學中，如何讓這支火焰真正實現新課程教學的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀呢?我結合自己的一些新課程教學實踐，找出了一些符合新課程理念的導入方法:

一、 創設情景導入，體現新課程的趣味性

在新課程實施前我們往往碰到這種情形：學生喜歡歷史，但不喜歡歷史課；學生喜歡歷史課外書，卻不喜歡歷史課本。其主要原因是由于歷史課的缺乏趣味性。如果能創設一個良好的情境，就能夠使學生置于一個生動活躍的環境，激發學生的興趣。我在講授《古希臘民主制度》一課時，考慮到學生對外國歷史的感性認識不足，我在導入中用課件先展示了大量的生動的圖片:藍色的愛琴海、宏偉的雅典衛城，古老的雅典神廟，雅典露天劇場，健美的奧運雕像等，這些古希臘文明成果讓學生嘖嘖稱奇，自然也就對公元前五六世紀的文明有了濃厚的興趣。

有人說:“歷史是過去人在經歷過去的事，也是現實中的人在做過去的夢。”教師不但要創設情境，還可以讓學生自己“神入”歷史，把夢做好。在講授《兩極世界的形成》時，我以古巴導彈危機設計了這樣一個情境導入:

1962年10月16日，美國白宮總統辦公室就古巴導彈問題召開一次軍事會議，肯尼迪總統就如何處理咨詢了幾位將軍，最后達成兩派觀點：一派主張武力征服，另一派主張和平解決。思考：若你是肯尼迪，你會聽哪派觀點，為什么？這時學生為了作出判斷，必然會分析美蘇實力和冷戰形成的特征及世界的影響，這樣既達到了認知目標，也讓學生主動參與探索，體現了新課程的趣味性，探究性特點。

二、 中心問題導入，突出新課程探究性

現行歷史教學大綱指出：高中歷史教學要培養學生的創造性學習能力，使學生進一步增強自主學習和探索的能力。可見新課程突出探究性、注重學生學習的過程與方法。中心問題導入是指在導入中開宗明義地提出貫穿全文的中心問題。好的問題能讓學生緊扣課時中心，在思考中學習知識，同時進行思維訓練，充分優化三維課程目標。

我在講授《辛亥革命》時，便首先提出一個中心問題：“有人認為辛亥革命失敗了，有人認為它成功了，你認為如何？”布置問題后學生分組討論。在講述歷史人物拿破侖時，首先提出中心問題：“有人認為拿破侖是資產階級的偉大人物，有人認為他是一個侵略者，你認為如何？”我讓學生制作拿破侖生平事跡表，并組織討論。學生們積極參與，在對拿破侖生平的認識過程中，通過對他也作全面評價，提高了思維能力。原來“問題是接生婆，她幫助新思維的誕生”。

三、 時政熱點導入，突出新課程的時代性

意大利史學家克羅齊認為：一切歷史都是當代史。普通高中歷史課程明確要求：“歷史課堂應堅持基礎性、時代性，應密切與現實生活和社會發展的聯系。”讀史以明智，讓學生在歷史學習中獲得有益于今天有益于終身的東西，是歷史教學目的之一，目前幾年高考題也充分體現這一特點，如2007年高考與抗戰有關的美國對華援助材料題就與全面抗戰70周年有關，我們的教學也應該與時代結合起來。

我在講必修課第7課《英國君主立憲制的建立》時首先剪錄英國幾個時政新圖片：１.2010年11月，卡梅倫在唐寧街10號首相府發表就職聲明；２.2010年5月11日晚，英國女王伊麗莎白二世任命保守黨領袖卡梅倫為新首相；３.卡梅倫政府實行了保守黨與自由黨首次牽手，兩黨領袖分任首相、副首相。這些新聞與英國的現行民主制度有何聯系？首相、女王、政黨之間關系如何？學生對時事政治的興趣并由此而引發學生對英國君主立憲制的思索。

在講解《新航路開辟》時，我也首先展示了“天宮一號”與“神舟八號”交會對接的圖片，并指出其在我國航天史上的意義，由此以新航路開辟所共有的開拓精神導入新課。

四、 情感渲染導入，加強情感價值觀教育

情感教育與價值觀教育是歷史新課程教學三維目標之一。我在歷史教學中結合一些特定課文以情感渲染方式，讓學生快速融入課文情感，進行愛國主義教育。我在講解必修１第12課《甲午戰爭與八國聯軍侵華》時，先剪輯了一段《臺灣一八九五》電視劇片段畫面，并配以譚嗣同詩朗誦：“世間無物抵春愁，合向蒼冥一哭休，四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州？”以此進行導入，一下子激發了學生的民族情感。在開講《抗日戰爭》時，我先用多媒體播放了一首《在松花江上》并配以畫面：“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有衰老的爹娘。……”包含民族情感的歌曲喚起了學生愛國情感的認同，為課堂開篇營造了良好氛圍。

導入是課堂教學的傳統環節之一，如何讓這棵老樹發新枝，以上幾種方法是我在教學實踐中的幾個嘗試，僅拾幾貝，以折射大海之美麗浪花。

(作者單位：江西省萬安縣沙坪中學)

責任編輯：王 文